Интернет в жизни подростков

личность, в этот период психика уязвима, идет поиск ролей и

самоидентификация.
На первое место выходит потребность в общении.
Все это – предпосылки к возникновению внутренних и социальных конфликтов. Их неконструктивное решение, уход от решения и бегство в другую реальность могут способствовать формированию зависимостей.

и потребности принятия роли.

Игра или интернет превращается в средство

компенсации жизненных проблем, личность начинает реализовываться в виртуальном мире, а не в реальном.
Безусловно, это приводит к серьезным проблемам развития личности, в формировании самооценки.

как в этом возрасте в относительно короткий промежуток времени происходят

кардинальные сдвиги в формировании личности.

деятельности, и именно он оказывает существенное влияние на формирование определенной

иерархии мотивов, на развитие процесса целеполагания.
Подросток - это развивающая личность, ищущая ответы на жизненно-необходимые для него вопросы: "Кто я?", "Зачем я?", "Для кого я?" и "Каков я?«

Круг потребностей, которые подростки удовлетворяют с помощью Интернета:
потребность в автономии и самостоятельности (в процессе социализации эта потребность предполагает, в первую очередь, стремление к независимости от родителей);
потребность в самореализации и признании;
потребность в признании и познании;
удовлетворение социальной потребности в общении, в принадлежности к группе по интересам, в любви;
потребность в обладании (телефоном, компьютером);
познавательную потребность, владение новыми знаниями способствует достижению признания со стороны сверстников и самореализации.

предпочтение виртуального пространства реальной жизни, трудности адаптации в социуме
Проблемы с

учебой
Чувство дискомфорта при отсутствии возможности пользования интернетом.
Используя Интернет, подросток вместо стремления "думать" и "учить" предпочитает "искать".
Потеря контроля над своей жизнью,
Расстройство сна или изменение его режима
Отрицание проблемы и отказ от помощи,
Пренебрежение близкими
При невозможности «употребить», поведение становится агрессивным.

к сети Интернет?
А) да 15
Б) нет 4

Сколько времени ты проводишь в

сети Интернет?
А) не бываю в сети; 0
Б) менее 1 часа; 7
В) 1-2 часа; 11
Г) Более 2 часов; 4

Как ты считаешь – опасен Интернет или нет?
А) да; 18
Б) нет; 1

намерениями 16
В) взрослым контентом (18+) 11
Г) призывом к экстремизму и насилию 14
Д)

другое: ложной информацией, ущербом для здоровья, вирусами для компьютера, психологической зависимостью 6

Чем занимаешься в Интернете?
А) учусь или готовлю материалы для школы (презентации, доклады) 9
Б) общаюсь с друзьями; 18
В) скачиваю программы; 9
Г) пользуюсь e-mail; 7
Д) играю в игры on-line; 5
Е) смотрю Интернет –ТВ, фильмы; 15
Ж) веду блог, сайт страничку 6

7

Встречал ли ты когда-нибудь оскорбления, угрозы, противоправные призывы в сети

Интернет?

А) да; 5
Б) нет; 14

Сколько материалов из просмотренных тобою содержат нецензурную лексику?
А) менее 10% 9
Б) 10-40% 4
В) 50 и более% 6

свободно; 7
Б) устанавливают временной режим; 11
В) разрешают заходить в своём присутствии; 1
Г) запрещают

пользоваться; 0
Д) не знают о том, что я выхожу в Интернет. 0


Как снизить риски пользования интернетом?
А) не знаю 11
Б) поставить ограничения на контент 2
В) ограничить доступ 4
Г) это сможет сделать только государство через законы 1
Д) банить тех, кто не нравится

вовремя предупредить развитие психологической зависимости.

увлечениям, показывать, что это очень малая часть доступных развлечений, что

жизнь гораздо разнообразней, и все это не заменит живого общения.
Нужно предложить альтернативу.
Научить  выстраивать отношения со сверстниками.
Помочь обрести смысл жизни.


Самым сильным фактором, который может уберечь подростка – это сильная духовная связь с родителями, которые учат своих детей самостоятельному выбору, определению собственных предпочтений.