Круглый стол

Сократ

крупного мероприятия (съезда, симпозиума, конференции). Используется в двух смыслах — как

свободная конференция — общество, конференция или собрание в рамках более крупного мероприятия (съезда, симпозиума, конференции). Используется в двух смыслах — как свободная конференция разнородных участников для непосредственного обсуждения определённых проблем (в частности, конфликтов — общество, конференция или собрание в рамках более крупного мероприятия (съезда, симпозиума, конференции). Используется в двух смыслах — как свободная конференция разнородных участников для непосредственного обсуждения определённых проблем (в частности, конфликтов) и — реже — как закрытое общество — общество, конференция или собрание в рамках более крупного мероприятия (съезда, симпозиума, конференции). Используется в двух смыслах — как свободная конференция разнородных участников для непосредственного обсуждения определённых проблем (в частности, конфликтов) и — реже — как закрытое общество избранных, принимающее в кулуарах важные решения.

семинарское занятие, в основу которого преднамеренно заложены несколько точек зрения

на один и тот же вопрос, обсуждение которых подводит к приемлемым для всех участников позициям и решениям.

для всех участников решений по обсуждаемому вопросу.

на основании своих знаний и опыта имеются различные мнения по

какой-либо проблеме

предстоящего семинарского занятия, вопросы и порядок их обсуждения; дает краткий

обзор источников и раскрывает их значение для наиболее полного рассмотрения соответствующих теоретических проблем

Индивидуальная

В этом случае к нему за помощью могут обратиться как те, кто испытывает трудности в изучении данной темы, так и ученики, которые хотели бы более глубоко разобраться в вопросах семинара.

и задачи. Обращает внимание на узловые проблемы для обсуждения, указывает

порядок проведения занятия. По форме вступительное слово должно быть лаконичным, логически стройным, обладать эмоционально-психологической действенностью.

первый вопрос, предлагает выступить желающим или сделать сообщение (фиксированное выступление),

заранее подготовленное учениками.Успех семинара во многом зависит от содержания выступлений, докладов, рефератов учеников. Поэтому преподавателю важно определить к ним требования, которые должны быть достаточно четкими и в то же время не настолько регламентированными, чтобы сковывать творческую мысль обучаемых.

обучаемых к семинару, активность участников, степень усвоения проблем);
 
2) осуществляет

анализ и оценку выступлений, соблюдая при этом объективность и исключительную корректность;
 
3) кратко раскрывает вопросы, не получившие глубокого освещения на семинаре;
 
4) дает задание на дальнейшую работу.
 

оценивать друг-друга;
не обижать и не обижаться;
умолкнуть по знаку;
участвовать всем;

наиболее актуальным и сложным для самостоятельного осмысления проблемам и высказать,

в свою очередь, их понимание ученика.

ними открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных

звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве.…
Через сказку ,фантазию, игру , через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка…»
В.А.Сухомлинский