Наука и образование

образования

на достижение ее главной цели и основного результата: получение, обоснование

и систематизация новых знаний (понятий, законов, теорий) о природе, обществе, человеке.

Понятие «наука» означает также совокупность систематизированных знаний в какой-либо отрасли науки (математическая наука, химическая наука).
НАУКА – это система знаний

55.
Наука зарождается в древности (Египет, Месопотамия, Китай и т.д.),

но в современном смысле слова ее зарождение относится к 17-18 веку.

Математика в девяти книгах (начало)

в сущность реальных явлений);
Практически-действенная

(участие в преобразующей деятельности человека)
В соответствии с этими функциями науки делятся на :
фундаментальные и прикладные.
Начиная с Нового времени необходимость развития науки понимается на государственном уровне. Создаются первые академии наук («Лондонское королевское общество по развитию знаний о природе» 1660 г., Парижская академия наук 1666 г., Петербургская академия наук 1724 г., Шведская королевская академия наук 1736 г.)

поступательное развитие науки и техники.
В 20 веке произошло значительное ускорение

развития всех наук.
В начале века было около 100 тыс. человек профессионально занимавшихся научными исследованиями (ученых), к концу века их число превысило 5 миллионов.
Удвоение научной информации происходит раз в 10-15 лет.
Число специализированных научных журналов достигает тысяч.

(проверенные, обоснованные, систематизированные знания обо всем, что подвергается исследованию)

БЕЗГРАНИЧНОСТЬ («Наука вечна в своем источнике, не ограничена в своей деятельности ни временем, ни пространством, неизмерима по своему объему, бесконечна по своей задаче» К.М.Вэр)
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОСТЬ
Современная наука дифференцируется с каждым днем. В настоящее время насчитывается около 15 тысяч научных дисциплин.
Если в Античности и в Средние века были ученые соединявшие в себе знания по большинству существовавших наук (Аристотель, Авиценна), то теперь это НЕВОЗМОЖНО.

с насущными потребностями общества.

состоит: - тщательное продумывание и безукоризненное проведение

всех этапов исследования;

«Не навреди!» Гиппократ (460-356 гг. до н.э.)

Доказательность новых научных знаний, их неоднократная проверка;
научная честность и объективность;
отказ от введения в научный оборот непроверенных фактов и данных
уважительное отношение к предшественникам.

в интересах человека, общества, государства.
Это целенаправленность заключается:
в постепенном,

доступном формировании системы научных знаний, а также умений и навыков в познавательной и практической деятельности; - в подготовке образованных и нравственных людей; - в передаче и формировании опыта творческой деятельности; - формировании гражданской ответственности, правосознания, духовности и культуры, патриотизма.

всей жизни.
Функции непрерывного образования:
компенсирующая (восполнение пробелов в базовом

образовании); - адаптивная (подготовка и переподготовка в условиях меняющейся ситуации); - развивающая (удовлетворение духовных потребностей личности).
Существенным звеном непрерывного образования является САМООБРАЗОВАНИЕ.

№ 2 и № 3 стр. 99 (письменно)

на сайте http://saturn70.wix.com/presentation-history
snowmage2007@yandex.ru