Профилактика наркомании

первичной профилактики -создание системы позитивной профилактики, которая ориентируется не на

патологию, не на проблему и ее последствия, а на защищающий от возникновения проблем потенциал здоровья , т.е. освоение и раскрытие ресурсов психики и личности, поддержку молодого человека и помощь ему в самореализации собственного жизненного предназначения.

распространению наркотиков.

Смысл профилактической деятельности современной школы – создание образовательной среды,

способствующей развитию.

Свойства образовательного пространства могут способствовать как отождествлению с ним и его нормами, так и отторжению, принятию антисоциальных норм и правил

их последовательное соблюдение;
Соблюдение дисциплины;
Сохранение высокого качества образовательного процесса;
Сохранение здания школы

в хорошем состоянии;
Составление четкого режима работы.
Поддержка участия учеников и родителей в жизнедеятельности школы;
Проявление поддержки со стороны учителей;
Выражение позитивных ожиданий в отношении учеников.

жизни, как адекватная учебная нагрузка детей.
Целесообразно включение в образовательный цикл

предметов, интегрированных курсов, спецкурсов и факультативов, направленных в своем содержании на расширение объема знаний о реальной жизни.
Информация о наркотиках и наркопреступности, поданная без учета подростковой психологии, может возбудить нездоровый интерес у слушателей

звеньев единой системы воспитательного процесса

возраста проблемы, связанные с различными аспектами наркотизма; содержание мероприятий профилактической

программы определяется в соответствии с тем, как в разных возрастных группах происходят накопление

того возрастного этапа, когда приобщение к тому или иному виду

одурманивания для ребенка становится реальным; приоритетным в ее структуре является направление, связанное с предотвращением первичного обращения ребенка к одурманиванию

с одурманиванием, но и, главным образом, развитие индивидуальных механизмов, обеспечивающих

ребенку успешную социальную адаптацию – важно не только сформировать у ребенка представление о недопустимости одурманивания, но и показать ему, как без помощи одурманивающих веществ можно сделать свою жизнь интересной и счастливой

детей к наркотизации, облегчающих возможность приобщения к одурманивающим веществам (информация

о специфических свойствах различных одурманивающих веществ, способах их применения)

— “повышенного интереса”, т. е. сообщаемая информация не должна вызывать

“поисковой активности” ребенка, желания на собственном опыте проверить достоверность приводимых фактов.»

адаптации, альтернативные наркотизации (ребенок может реализовывать свои социальные потребности, не

прибегая к наркотизации)
осознание личностной ценности здоровья, важности и необходимости соблюдения законов здорового образа жизни, овладения приемами и навыками сохранения и укрепления своего организма

всего:
навыков самосохранения (нечаянно не выпить неизвестное лекарство, не быть пассивным

курильщиком, избежать опасности соприкосновения с наркоманом, алкоголиком);
эмоционального неприятия “наркотических” форм поведения в качестве положительной ролевой модели (наркотизм в любой форме это болезнь, больных жалко, а походить на “жалких” не престижно);

состояние зависимости (некоторым достаточно одной пробы, чтобы стать зависимым, но

никто заранее не может гарантировать, что ты не относишься к таким людям);
собственная жизненная позиция, позволяющая формировать круг интересов, выстраивать позитивные отношения с людьми, не прибегая к “суррогатам” общения в виде сигареты, рюмки;
умение отстаивать свою точку зрения в любой ситуации

отвращение ко всем видам и формам приема наркотических веществ, причем

не только на уровне понимания, знаний и умений, но на уровне ощущений, эмоций, идущих из подсознания через введение элементов ненавязчивого воздействия на сознание и подсознание ребенка в процессе каждодневной педагогической деятельности, в процессе обучения и воспитания.

не должна вестись “в лоб”- не должна содержать негативные примеры

и ситуации, незнакомые детям. Отталкиваться нужно от того опыта, который имеют дети;
Беседами добиться усвоения желательного поведения нельзя, т. к. у ребенка нет опыта “нездоровья”, который имеют большинство взрослых ;
Основной формой организации педагогической профилактики для младшего школьного возраста является игровая: конкурсы, ролевые игры, соревнования. Через игру у ребенка можно сформировать и культуру здоровья, и здоровьесберегающее поведение.

взаимодействия школы и семьи
2. Оптимизация педагогических стилей учителей, работающих в начальной

школе

3. Формирование традиций в каждом конкретном классе: празднование дней рождений детей, общепринятых праздников (Новый год, День учителя и т.д.), специфических праздников для данного класса, школы, города, совместные поездки на природу, походы в театры, на выставки
4. Формирование у детей здорового образа жизни.

на уважительном отношении друг к другу, уметь находить наиболее гибкие

и конструктивные пути взаимодействия с родителями, учителями, сверстниками;
научиться содержательному проведению досуга; участвовать и организовывать развивающие игры;
научиться практике самопознания и самовоспитания; уметь строить реальные жизненные планы и искать пути их реализации;
осознать негативные последствия приема наркотиков для здоровья, душевного благополучия, разрешения школьных и внутрисемейных проблем;
определить скрытые мотивы приема наркотиков;
научиться поведению в типичных межличностных ситуациях, стимулирующих употребление наркотических веществ; уметь применять способы отказа от наркотиков;
распознавать симптомы наркотического опьянения, иметь представление о типичном поведении одурманенных и способах общения с ними.

точки зрения профилактики ,специалист – учитель; • Школа имеет наибольшие

возможности в профилактике наркомании; • Наркоманами становятся дети разных родителей – любого положения; образования, личных качеств и профессий; • Если в семье есть наркоман, то это тщательно скрывается .

имеют огромное значение; •Факторы риска наркозависимости; •Факторы защиты от

наркозависимости; •К кому, куда можно обратиться родителям в случае подозрений;

наркотическим веществам и людям, их употребляющим; • Эффективно общаться; •

Обсуждать с детьми моральные ценности; • Определить по внешним и поведенческим признакам, что в жизни и в состоянии ребёнка произошли изменения; • Выбрать тактику общения с ребёнком, вызывающим беспокойство; • Корректно сообщать о своих наблюдениях родителям и направить в специализированные учреждения.

сильнодействующие яды;
Каждый человек имеет право сказать “НЕТ” как другим,

так и самому себе;
Наркомания – неизлечимая болезнь на всю жизнь;
На каждого человека сильно влияет его окружение.

на него психологическое давление;
Способы и правила отказа;
Зависимость может возникать

даже после однократного употребления наркотика;
Каждый может сам влиять на своё окружение.

“покурить травку” от предложения “покурить”);
Сказать “нет” на предложение друзей, если

то, что они предлагают, не соответствует собственному желанию;
Сопротивляться давлению;
Обращаться за помощью;
Продумывать все “за” и “против” перед тем, как сделать выбор;
Вести себя уверенно и неагрессивно;
Чётко формулировать свою позицию.