Исследовательский проект "Почему вулкан называют вулканом и отчего он огнём дышит"

и предполагает создание дидактических условий для развития интеллектуально-познавательных способностей детей

старшего дошкольного возраста средствами физического эксперимента. Предлагаемое содержание интеллектуально-познавательной деятельности направлено на первоначальное овладение детьми обобщенными способами действий в постижении смыла физических явлений.

картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им

окружающего мира. Прослеживание и анализ особенностей «поведения» предметов в специально созданных условиях и составляют задачу экспериментальной деятельности. Экспериментирование является ведущим функциональным механизмом творчества ребенка. Эксперимент связывает творческие проявления с эстетическим развитием ребенка. Ознакомление старших дошкольников с явлениями неживой природы занимает особое место в системе разнообразных знаний об окружающем, поскольку предмет ознакомления присутствует, регламентирует, оказывает свое влияние и воздействует на развитие ребенка.

извержение;
выявить вред и пользу вулканов;
в группе создать макет действующего

вулкана;
опытным путем проследить процесс извержения вулкана.

с элементарными знаниями из различных областей наук: - развитие у детей

представления о химических свойствах веществ; - развитие у детей элементарных представлений об основных физических свойствах и явлениях; - познакомить с основными чертами рельефа планеты: вулканы, горы, озёра. 2. Развитие у детей умений пользоваться приборами - помощниками при проведении игр-экспериментов. 3. Развитие у детей умственных способностей: - развитие мыслительных способностей: анализ, классификация, сравнение, обобщение; - формирование способов познания путём сенсорного анализа. 4. Социально-личностное развитие каждого ребёнка: развитие коммуникативности, самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.

групповой, краткосрочный (1-2 недели), исследовательский, познавательный, творческий.

пространства. 3.Чёткое выполнение поставленной задачи. 4.Повышение уровня мотивации к занятиям.

как ответы на детские вопросы.
• Проведение опытов (практических).
• Беседы (конструктивные).
Этапы

осуществления проекта
Реализация проекта:
• Теоретическая часть: разработка конспектов и сценариев мероприятий.
• Практическая часть:
а) НОД по ознакомлению с окружающим
б) Связь с другими видами деятельности:
Игровая
Продуктивная
Познавательно-исследовательская (опыты)
Коммуникативная (беседы, чтение художественной литературы)
Учебная  речевое развитие, рисование, лепка)
Релаксация.

материалы).
Опрос детей по данной теме
Составление паспорта проекта
Подбор детской

художественной литературы для чтения детям .
Подбор материала для проведения опытов и экспериментов
Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

и легенды Древней Греции.
Мифы и легенды Древнего Рима.
Энциклопедия «Я познаю

мир»
Энциклопедия для любознательных «Где, что, когда»? Анита Ганери.
Журнал «Geo Fokus», октябрь, 2006 год.

Познакомить детей с разнообразием растений, этапами развития растения. Формировать умение

сопоставлять семена и взрослое растение одного вида, отличать семена культур по форме, цвету, величине.
Закреплять знания детей об особенностях жизни различных диких животных, их жилье, стройматериалах, которые они используют. Формировать умение подбирать правильный материал для постройки дома любому из животных. Познакомить детей с разнообразием видов гнездовий птиц.
Закреплять знания детей о строительных материалах, используемых птицами при строительстве гнезд, процессе строительства птицами гнезд, природных приспособлениях птиц‑строителей. Развивать умение соотносить размер гнезда с величиной птиц, типы природных материалов с птицей‑строителем, особенностями образа жизни птиц в зависимости от места, где она вьет гнездо.
Закреплять знания детей о лесных жителях, их среде обитания и образе жизни. Формировать пространственное мышление, воображение.
Развивать связную речь. Активизировать словарный запас детей.
Формировать умение детей по представлению
составлять силуэты деревьев и кустарников
при помощи специально заготовленных деталей.
Правильно располагать ветви согласно размеру и ширине.

правильную оценку предметам и явлениям в процессе элементарной опытно-экспериментальной деятельности.

польза от вулканов?

«Почему вулкан называют вулканом и отчего он «огнём дышит»?

Москва, «Махаон», 2008 год.
2. Журнал «Geo Fokus», октябрь, 2006 год.
3.

Энциклопедия «Я познаю мир»/География/ П.Р.Ляхов. Москва, АСТ, 1995  год.
4. «Начальный курс географии» И. П. Галай, Б. Н. Крайко. Минск «Народная асвета», 2003год.
5. «Легенды и мифы древней Греции и древнего Рима» Ростов-на-Дону «Феникс»,1997 год.
6. Интернет ресурсы: http://www.topkam.ru/attractions/volcanos/vulkan_avachinskii_avachinskaya_sopka.html;
https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница
http://www.vseznayem.ru/pochemu-o-zemle-i-vselennoy/166-chto-takoye-vulkany
http://www.mifyrima.ru/vulkan.html
http://1001facts.info/interesnye-fakty-o-vulkanax/
http://geo.metodist.ru/teleclass/4/obr_vol.htm 
7. Википедия – свободная энциклопедия.

Блокнот с ручкой http://img-fotki.yandex.ru/get/19/108950446.6d/0_b4102_1793a431_S
Источник шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов

Сайт

http://linda6035.ucoz.ru/