Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Моделирование на уроках ознакомления с окружающим миром 1 класс
Содержание
- 1. Моделирование на уроках ознакомления с окружающим миром 1 класс
- 2. Моделирование – средство овладения одним из важнейших
- 3. Слайд 3
- 4. Четыре этапа моделирования: Вычленение существенных признаков объектаПостроение
- 5. Моделирование – положительны стороныстимулирует самостоятельную практическую деятельность
- 6. Например:Как можно обозначить небо, если оно полностью
- 7. Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
- 8. Рассказ о животном Как называется животное?Дикое оно
- 9. Вывод:Моделирование в начальной школе – это самостоятельная
- 10. Литература: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального
- 11. Скачать презентанцию
Моделирование – средство овладения одним из важнейших умений – умения учиться Модель – это схема какого-нибудь физического объекта или явления.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Моделирование –
средство овладения одним из важнейших умений –
умения
учиться
Модель –
это схема какого-нибудь физического объекта или явления.
Слайд 3
Предметные: глобус, модель термометра,
машина)
Идеальные:
-образные (схемы, графики, рисунки)
- знаковые (символы и знаки
(географическая карта)
-мысленные (построенные в сознании
абстрактные и обобщенные представления
объектов
Модели
Слайд 4Четыре этапа моделирования:
Вычленение существенных признаков объекта
Построение модели.
Исследование модели.
Перенос
полученных на моделях сведений на изучаемый объект
Слайд 5Моделирование –
положительны стороны
стимулирует самостоятельную практическую деятельность детей, в том числе
и природоохранительную
модель отражает объект или явление в обобщенном
виде, упуская какие-то подробности, детали и, напротив, усиливая существенные стороны. Отрицательные стороны
Слайд 6Например:
Как можно обозначить небо, если оно полностью затянуто тучами?
Как обозначит
небо, если есть и тучи и синее небо?
А если на
небе нет ни туч, ни облаков?
Слайд 8Рассказ о животном
Как называется животное?
Дикое оно или домашнее?
Как называется
его дом?
Какие части го тела,
их особенности
5. Как называются его
Детеныши?
6. Чем
питается животное?
Слайд 9Вывод:
Моделирование в начальной школе – это самостоятельная творческая работа
Реализация данного
метода в начальной школе способствует успешному обучению младших школьников
Моделирование как наиболее
универсальный способ познания в условиях информационного общества становится одним из самых эффективных инструментов учебной деятельности уже с начальной ступени обучения. Для педагога -это инструмент мониторинга и построения учебного процесса. Для ученика - это универсальный инструмент основного вида деятельности – обучения.
Слайд 10Литература:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.,
Просвещение, 2010.
2. Асмолов А.Г. и др. Как проектировать универсальные учебные
действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/- М.: Просвещение, 2008.3. Ермолаева А.А. Моделирование на уроках в начальной школе.-.: Глобус; Волгоград: Панорама 2009.
4. Клепинина З.А. Моделирование в системе универсальных учебных действий.- Начальная школа - №1-2012
5. Раскина И.И., Баракина Т.В., Формирование представлений о модели и моделировании в начальной школе.//Омск: ОмГПУ, 2005
6. Романовская М.Б. Проекты в младших классах.- Завуч начальной школы- №6-2007
7. Цуканова, В.С. Развивающие занятия по моделированию в начальной школе. / В.С.Цуканова. – Ростов-на-Дону.: «Феникс», 2003.- 80 с.
