3 классе по разделу
«Как устроен мир»
УМК «Школа России»
Вастьянова Л.Л.,
учитель
начальных классовМБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского района
Алтайского края
2016 год
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Проверка и оценка достижений по окружающему миру "Как устроен мир" 3 класс
Содержание
- 1. Проверка и оценка достижений по окружающему миру "Как устроен мир" 3 класс
- 2. 1. Ученики получили задание: разделить на царства
- 3. 2. Учительница попросила раскрыть ценность природы для
- 4. 3. Учительница попросила продолжить фразу: «Внутренний мир
- 5. 4. Ребята поспорили, какая наука изучает внутренний
- 6. 5. Учительница попросила ребят кратко охарактеризовать место
- 7. 6. Ребята получили задание: изобразить с помощью
- 8. 7. Ребята получили задание: изобразить с помощью
- 9. 8. Ребята смастерили кормушки и стали подкармливать
- 10. 9. Судьба какого вида животных даёт пример
- 11. 10. Какие экологические знаки учат охранять растения?А. Б. В. Г. Д. Е.
- 12. Проверим свои достижения по разделу «Как устроен мир»
- 13. 1. Ученики получили задание: разделить на царства
- 14. 2. Учительница попросила раскрыть ценность природы для
- 15. 3. Учительница попросила продолжить фразу: «Внутренний мир
- 16. 4. Ребята поспорили, какая наука изучает внутренний
- 17. 5. Учительница попросила ребят кратко охарактеризовать место
- 18. 6. Ребята получили задание: изобразить с помощью
- 19. 7. Ребята получили задание: изобразить с помощью
- 20. 8. Ребята смастерили кормушки и стали подкармливать
- 21. 9. Судьба какого вида животных даёт пример
- 22. 10. Какие экологические знаки учат охранять растения?А. Б. В. Г. Д. Е.
- 23. Оцениваем свои достижения по
- 24. Интернет ресурсыtorrent-muzon.ruzance.ruall-pix.comwww.1zoom.ruzabort.ruplayer.myshared.ruru-kartinki.comzverushca.ruwww.nyaski.ru
- 25. Использованная литератураПлешаков А. А. Окружающий мир. 3
- 26. Скачать презентанцию
1. Ученики получили задание: разделить на царства представителей живой природы. Кто выполнил задание верно?А. СЕРЁЖА: царство растений, царство животныхБ. НАДЯ: царство растений, царство грибов, царство животныхВ. ЮЛЯ: царство растений, царство грибов,
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Проверка и оценка своих достижений по окружающему миру в
3 классе по разделу «Как устроен мир» УМК «Школа России»
начальных классовМБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского района
Алтайского края
2016 год
Слайд 21. Ученики получили задание: разделить на царства представителей живой природы.
Кто выполнил задание верно?
А. СЕРЁЖА: царство растений, царство животных
Б. НАДЯ:
царство растений, царство грибов, царство животныхВ. ЮЛЯ: царство растений, царство грибов, царство животных, царство насекомых
Слайд 32. Учительница попросила раскрыть ценность природы для людей. Кто из
них прав?
А. СЕРЁЖА: Природа - источник тепла, света, воздуха, воды,
пищи.Б. САША: Природа - источник сырья для хозяйства человека.
В. ОЛЯ: Природа - источник здоровья.
Г. ДЕНИС: Природа - источник красоты.
Д. СОНЯ: Природа – учитель доброты.
Е. ВСЕ РЕБЯТА ПРАВЫ.
Слайд 43. Учительница попросила продолжить фразу: «Внутренний мир человека - это
…».
А. ВИТЯ: «…сердце, лёгкие, желудок, печень и другие органы».
Б. НИНА:
«… глаза, уши, рот, нос, руки, ноги».В. ОЛЕГ: «… современные города, дороги, фабрики, заводы, автомобили, книги, компьютеры».
Г. ОЛЯ: «… переживания человека, особенности его характера, человеческие качества».
Слайд 54. Ребята поспорили, какая наука изучает внутренний мир человека. Кто
прав в споре?
А. ВИТЯ: «БИОЛОГИЯ».
Б. НИНА: « ЭКОЛОГИЯ».
В. ОЛЕГ:
«ПСИХОЛОГИЯ».Г. ОЛЯ: «АНАТОМИЯ».
Слайд 65. Учительница попросила ребят кратко охарактеризовать место человека в мире.
Кто из них прав?
А. СЕРЁЖА: ЧЕЛОВЕК - ЧАСТЬ
ПРИРОДЫ.Б. КОЛЯ: ЧЕЛОВЕК - ЧЛЕН ОБЩЕСТВА.
В. ОЛЯ: ЧЕЛОВЕК - ЧАСТЬ ПРИРОДЫ
И ОДНОВРЕМЕННО ЧЛЕН ОБЩЕСТВА.
Слайд 76. Ребята получили задание: изобразить с помощью схемы связь, представленную
на фотографии. У кого верная схема?
А. ВИТЯ
Б. ДАША
В. ДЕНИС
НЕЖИВОЕ
ЖИВОЕ
РАСТЕНИЯ
ЖИВОТНЫЕ
ПРИРОДА
ЧЕЛОВЕК
Слайд 87. Ребята получили задание: изобразить с помощью схемы связь, представленную
на фотографии. У кого верная схема?
А. ВИТЯ
Б. ДАША
В. ДЕНИС
НЕЖИВОЕ
ЖИВОЕ
РАСТЕНИЯ
ЖИВОТНЫЕ
ПРИРОДА
ЧЕЛОВЕК
Слайд 98. Ребята смастерили кормушки и стали подкармливать птиц. Очень красивые
птицы прилетали к кормушке! Ребята любовались ими. Какая схема правильно
отражает эти связи?А.
НЕЖИВОЕ
ЖИВОЕ
РАСТЕНИЯ
ЖИВОТНЫЕ
ПРИРОДА
ЧЕЛОВЕК
Б.
В.
Слайд 109. Судьба какого вида животных даёт пример ответственного отношения людей
к природе?
А. морские коровы
Б. странствующий голубь
В.
зубр
Слайд 131. Ученики получили задание: разделить на царства представителей живой природы.
Кто выполнил задание верно?
А. СЕРЁЖА: царство растений, царство животных
Б. НАДЯ:
царство растений, царство грибов, царство животныхВ. ЮЛЯ: царство растений, царство грибов, царство животных, царство насекомых
Слайд 142. Учительница попросила раскрыть ценность природы для людей. Кто из
них прав?
А. СЕРЁЖА: Природа - источник тепла, света, воздуха, воды,
пищи.Б. САША: Природа - источник сырья для хозяйства человека.
В. ОЛЯ: Природа - источник здоровья.
Г. ДЕНИС: Природа - источник красоты.
Д. СОНЯ: Природа – учитель доброты.
Е. ВСЕ РЕБЯТА ПРАВЫ.
Слайд 153. Учительница попросила продолжить фразу: «Внутренний мир человека - это
…».
А. ВИТЯ: «…сердце, лёгкие, желудок, печень и другие органы».
Б. НИНА:
«… глаза, уши, рот, нос, руки, ноги».В. ОЛЕГ: «… современные города, дороги, фабрики, заводы, автомобили, книги, компьютеры».
Г. ОЛЯ: «… переживания человека, особенности его характера, человеческие качества».
Слайд 164. Ребята поспорили, какая наука изучает внутренний мир человека. Кто
прав в споре?
А. ВИТЯ: «БИОЛОГИЯ».
Б. НИНА: « ЭКОЛОГИЯ».
В. ОЛЕГ:
«ПСИХОЛОГИЯ».Г. ОЛЯ: «АНАТОМИЯ».
Слайд 175. Учительница попросила ребят кратко охарактеризовать место человека в мире.
Кто из них прав?
А. СЕРЁЖА: ЧЕЛОВЕК - ЧАСТЬ
ПРИРОДЫ.Б. КОЛЯ: ЧЕЛОВЕК - ЧЛЕН ОБЩЕСТВА.
В. ОЛЯ: ЧЕЛОВЕК - ЧАСТЬ ПРИРОДЫ
И ОДНОВРЕМЕННО ЧЛЕН ОБЩЕСТВА.
Слайд 186. Ребята получили задание: изобразить с помощью схемы связь, представленную
на фотографии. У кого верная схема?
А. ВИТЯ
Б. ДАША
В. ДЕНИС
НЕЖИВОЕ
ЖИВОЕ
РАСТЕНИЯ
ЖИВОТНЫЕ
ПРИРОДА
ЧЕЛОВЕК
Слайд 197. Ребята получили задание: изобразить с помощью схемы связь, представленную
на фотографии. У кого верная схема?
А. ВИТЯ
Б. ДАША
В. ДЕНИС
НЕЖИВОЕ
ЖИВОЕ
РАСТЕНИЯ
ЖИВОТНЫЕ
ПРИРОДА
ЧЕЛОВЕК
Слайд 208. Ребята смастерили кормушки и стали подкармливать птиц. Очень красивые
птицы прилетали к кормушке! Ребята любовались ими. Какая схема правильно
отражает эти связи?А.
НЕЖИВОЕ
ЖИВОЕ
РАСТЕНИЯ
ЖИВОТНЫЕ
ПРИРОДА
ЧЕЛОВЕК
Б.
В.
Слайд 219. Судьба какого вида животных даёт пример ответственного отношения людей
к природе?
А. морские коровы
Б. странствующий голубь
В.
зубр
Слайд 23Оцениваем свои достижения по разделу «Как устроен
мир»!
5 - нет ошибок
4 - 1 – 2 ошибки
3 -
3 ошибки2 - более трёх ошибок
Благодарю за работу!
Слайд 24Интернет ресурсы
torrent-muzon.ru
zance.ru
all-pix.com
www.1zoom.ru
zabort.ru
player.myshared.ru
ru-kartinki.com
zverushca.ru
www.nyaski.ru
Слайд 25Использованная литература
Плешаков А. А. Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для
общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 – М.: Просвещение,
2012
