Развитие культуры потребления - путь к сохранению природных ресурсов 9 класс

КЛЕТНЯ БРЯНСКОЙ ОБЛ. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА   ТЕМА: РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРЫ ПОТРЕБЛЕНИЯ – ПУТЬ К

СОХРАНЕНИЮ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ. НОМИНАЦИЯ (ПСИХОЛОГИЯ И КУЛЬТУРА ПОТРЕБЛЕНИЯ)

Выполнил:
учащийся 9 «Б» класса
МБОУ СОШ № 2
Фролов Александр
 
Научный руководитель:
учитель технологии
Фролова И. И.
2012 г.

в нашей стране осталось запасов угля на 30 лет, а

нефти на 70 лет. Что же будет с будущими поколениями? Что каждый из нас как потребитель может сделать для сохранения ресурсов и улучшения экологии?

Объект исследования:
потенциальные потребители (учителя и учащиеся 9 «Б»
класса)

направленной на бережное отношение к имеющимся благам и рациональное использование

ресурсов.

Цель исследования:
Найти пути развития культуры потребления.

на него.
2. Исследовать поведение потребителей.
3. Исследовать культуру потребления

энергоресурсов на уровне школы.

Методы исследования:
тестирование; социологический опрос;
эксперимент; наблюдение; сравнение; анализ.

т.к. каждый человек является потребителем, стремящимся удовлетворить свои потребности.
Культура

потребления состоит из совокупности потребительских культур отдельных людей и групп, в которые они объединены в результате общего вида деятельности.

завышенный и заниженный.

При оптимальном уровне потребительской культуры человек потребляет

материальные и духовные блага в соответствии с уровнем своих возможностей.
При завышенном уровне - потребляет значительно больше своих возможностей, за счет других (т.е. живёт в долг)
При заниженном уровне - потребляет меньше исторически сложившихся норм, чрезмерно экономичен, свои права не отстаивает.

учителей.
Тест «Насколько Вы бережливы?» Было предложено ответить

на 10 вопросов теста, выбрав один из трёх ответов.
1. Сохраняете ли Вы тонкие полиэтиленовые пакеты из-под хлеба?
2. Много ли на Вашем столе авторучек, которыми вы не пользуетесь?
3. Хорошо ли утеплены окна в Вашей квартире?
4. Как Вы моете посуду?
5. Используете ли Вы полуфабрикаты для приготовления пищи?
6. Хранятся ли у Вас журналы, газеты или брошюры середины
1990-х годов?
7. Если в руки Вам попадает лист бумаги, чистый с одной стороны, или школьная тетрадь, исписанная не до конца, стараетесь ли вы отложить эти бумажные резервы на всякий случай?
8. Сохранились ли у Вас ключи от замков, которых уже давно нет?
9. Есть ли у Вас в шкафу одежда, которую вы не надевали несколько лет?
10. Как Вы поступите, если после обеда на столе остались хлебные крошки?

уровень потребительской культуры. Я считаю, что это из-за
низкой заработной

платы. Никуда не денешься – будешь экономным!
У учащихся – картина наиболее оптимистичная (9 из 20), но в принципе - недалеко ушли.
Примечательно, что ни у кого нет завышенного уровня – все либо сверх меры бережливы, либо во всём знают меру.

уровня их жизни, чем от возраста, социального положения, образования, жизненного

опыта.
Каждый потребитель должен стремиться к оптимальному уровню потребительской культуры.

и менталитетом людей и воспроизводится, передается из поколения в поколение.

С первых дней и до конца жизни человек учится потреблять.
Разумность потребностей не в их ограничении, а в рациональности их удовлетворения.

принимали участие 20 оптантов: учителя и ученики).
Были заданы следующие

вопросы:
Вопрос: какие факторы оказывают влияние на поведение потребителя?
Вопрос: когда Вы больше потратите денег на продукты – если вы сыты или голодны?
Вопрос: что нужно сделать, чтобы не тратить деньги на ненужные покупки, и не забыть сделать нужные?
Вопрос: в каком магазине Вы будете покупать продукты?
Вопрос: Если Вы приобрели недорогой товар, а он оказался некачественным. Как вы поступите?
Вопрос: когда Вы будете приобретать зимнюю обувь?
Вопрос: куда Вы потратите внезапно свалившиеся на вас деньги?
Вопрос: каким образом можно уменьшить потребление?
Вопрос: считаете ли Вы, что имеете влияние на экологию как потребитель? Что конкретно Вы, делаете для сохранения окружающей среды?

должен ориентироваться на свои потребности и уровень доходов.
Не стоит

принимать скоропалительных решений, нужно учиться рационально распределять свои возможности и удовлетворять потребности.
Потреблять нужно столько, сколько необходимо для нормальной жизнедеятельности и развития.
У всех людей есть свои потребности и личное дело каждого, в какой приоритетности он их для себя определяет и каким образом удовлетворяет, главное, чтобы это не нарушало законов общества, не ущемляло права остальных его членов и не вредило окружающей среде.
Нет ничего плохого, что люди стремятся жить лучше. Но в любом случае они не должны становится рабами потребления.

энергосбережение.
Потребление энергии человечеством непрерывно растет. Еще 40 лет назад

человечество потребляло только половину той энергии, которую потребляет сегодня.
А может ли отдельный потребитель что-то сделать для уменьшения потребления энергоресурсов?

26 учебных кабинетов. У нас шестидневка, занятия проходят в 2

смены: начинаются в 8.00, заканчиваются в 18.45, в субботу в 13.30.

школе уменьшается год от года.


за 2009 г. – 46840 кВт/ч;

за 2010 г. – 40839 кВт/ч (экономия – 12, 8 %); за 2011 г. – 37188 кВт/ч (экономия – 8,9 %)

Откуда же взялась экономия? Нет, количество классов у нас не уменьшилось, норма освещения в кабинетах
выдерживается на прежнем уровне – 300-500 лк, и почти в каждом кабинете имеется оргтехника. Дело в том,
что мы рационально используем электроэнергию. В 2010 году лампочки были заменены на
энергосберегающие. Наш директор строго следит за экономией энергии и приучил к этому и наших учителей и нас. Чуть только рассвело - на перемене мы выключаем свет, а вахтер во время уроков следит, чтобы в коридоре не были включены лишние лампочки.
Всё это говорит о развитии культуры потребления электроэнергии в школе.

потребления энергии, и явилось шагом к сохранению ресурсов.
Так значит, всё-таки,

каждый человек может внести свой вклад в развитие культуры потребления!

наших потомков». Потомки не простят нам опустошения Земли, надругательства над

тем, что по праву принадлежит не только нам, но и им.
За нашей жизнью придёт жизнь тысячи других. Ради них стоит работать, преодолевать, побеждать, чтобы оставить им в наследство эту любимую Землю, великие леса, этот чистейший воздух, богатые поля. 
А что же зависит от меня? Могу ли я внести свой вклад в сохранение ресурсов и улучшение экологии? Конечно, могу! Итак, каковы же пути?

потребительской культуры.
Нужно учиться рационально распределять свои возможности и удовлетворять потребности.
Потреблять

нужно столько, сколько необходимо для нормальной жизнедеятельности и развития и ничего лишнего.
Исключить ложные потребности.
Потребляя, не засорять окружающую среду и беречь природные богатства. 
Приобретать качественные товары.
Бережно относиться к вещам и имуществу.
Экономить свет, газ, воду.

Рациональность каждого потребителя - капля воды в большом океане культуры потребления, но из них - то он и состоит.

для учащихся VIII-IX классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. – Брянск:

Издательство Брянского педагогического университета, 1997.- 184 с.
Общественно-политическая газета Клетнянского района Брянской области «Новая жизнь» № 21 (6607) от 13 марта 2012 г.
Технология. 8 класс (девочки): поурочные планы по учебнику под редакцией В. Д. Симоненко/авт. – сост. О. В. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 281 с.
…Мы взяли Землю.. ecology.md›section.php/section.php…
Психология потребления. www.marketing.spb.ru/lib-around/socio/consuming_psychology.htm
Культура потребления consumers.narod.ruconsumers.narod.ru›lections/consculture.html
http://doloy-fartuk.com/vse-razdely/taynoe/testy
Зачем беречь энергию? test.spareworld.org? test.spareworld.org›rus/enersave/energy…
«Будем экономными» schoolnet.by/~tomkovichi/images/brejn_ring.doc
Программа «Доброе утро» от 14. 03.12 г.