Развитие мелкой моторики посредством использования крупы

детский сад комбинированного вида №13
р.п. Белореченский

подчеркивается педагогами, психологами и другими специалистами в области дошкольного образования.

Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания.

Актуальность:

руки, в природе не существует.

необходимое, начиная с самого раннего возраста. Один из отличных способов

ее развития – это игры с крупами, фасолью, макаронами. Часто для понятия «мелкая моторика» используется такой термин как «ловкость». Выполняя пальчиками различные упражнения, ребёнок приобретает хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. Умение работать пальчиками приходит к малышам не сразу, поэтому задача педагогов и родителей превратить обучение в увлекательную игру.

мы осуществляем развитие мелкой ручной моторики с помощью специальных игр.

Для этих игр используем различные крупы. Слаженная и умелая работа пальчиков развивает познавательную активность и любознательность детей в процессе экспериментирования, воспитываем аккуратность. Что мы только не делаем…..

крупами. Показали маленьким ученикам различные зерна и объяснили, что это

такое.

этот процесс для ребят является интересным и захватывающим! Смешиваем несколько видов

круп, пересыпаем из тарелки в чашку и обратно, руками, столовой ложкой, потом чайной. Вылавливаем мелкие игрушки и камушки, пересыпаем крупу через воронку. Сортируем крупы по контейнерам, прячем и ищем в крупе секреты.

просим потрясти ребят, прислушаться и найти емкости с одинаковыми зернами.

ребята выкладывают на линии от карандаша фасоль, горох или семечки.

создаём различные рисунки.

пересыпать манку, делать горки и норки, дорожки и трассы, рисовать

пальцами, закапывать руки и доставать по одному пальчику, рисуем основные фигуры – круг, квадрат, треугольник, овал!

является стимулирующим толчком для развития речи и формированию психических процессов.

Дети, быстро развиваются, и задача воспитателя заключается в том, чтобы применяемые им методы способствовали постепенному переходу ребенка на следующую, более высокую ступень развития.