Диалог с текстом

СШ

и задачами модернизации образования начала XXI века, необходимостью и важностью

обучения пониманию и обработке информации текста на всех учебных предметах; - необходимостью создания методической системы развития компетентной личности, владеющей умениями самообучения, адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативную установку, тему и идею текста, основную и дополнительную информацию); - потребностью в разработанной системе заданий, направленной на переработку полученной информации на основе герменевтического анализа, с целью создания вторичных текстов – одного из познавательных универсальных учебных действий – на уроках русского языка; - методическими возможностями диалога с текстом как средства креативного развития личности обучающихся.

разным предметам?
На любом уроке и в жизни мы читаем

разные тексты, которые необходимо понять.

Международные исследования: большинство наших детей не умеет вычитывать информацию из текстов разных видов.

информации:
фактуальной (о чем в тексте сообщается в явном виде)

подтекстовой (о чем в тексте сообщается в неявном виде, читается «между строк»)
концептуальной (основная идея текста, его главные смыслы)

понимание авторского смысла, корректировка своей интерпретации
2) Во время чтения текста

– изучающее чтение (в т.ч. диалог с автором, вычитывание подтекста). Результат: интерпретация текста

до чтения текста
– просмотровое чтение
Результат:
предвосхищение чтения, создания мотива для чтения

написания отзыва).
1.О чём.
2.Особенности.
3.Место и время.
4.Главные события.
5.Главные герои.
6.Ваши эмоции.
7.Дополнение к п.

1
8.Собственное мнение о прочитанном.

по теме?
3.    Сформулируйте контрутверждение: что скорее всего выскажет оппонент в

защиту либо для опровержения данного утверждения?
4.    Что поддерживает основное утверждение и контрутверждение? Перечислите эти доводы в отдельных колонках.
 5.   Содержит ли этот текст непонятные, сложные или «перегруженные» слова и выражения? Если да, то найдите и поясните их.
 

ждали?
3.Ты уже знаешь последние новости?
4.Главная жизненная мудрость.
5.Известное и неизвестное.
6.Иллюстративное изображение.
7.Поучительный

вывод.
8.Важные темы для обсуждения.

указания, что делать. Он консервативен и любит, чтобы всё было

упорядоченно и регулярно. Когда ему дают задание, он работает над ним до завершения, даже если это монотонная, тяжёлая работа в одиночку.
Прямоугольник также любит систему и равномерность. Но он скорее устанавливает её с помощью организации, собраний, комитетов и т. д. Всё должно делаться правильно, с учётом всех правил и норм. Когда ему дают задание, он начинает его организовывать, делая всё, чтобы оно выполнялось как можно систематичнее.

и достижения плана. Его побуждает к действиям то, чего он

достигнет. Он часто обращает внимание на большие долгосрочные дела, но может забывать о деталях. Когда ему дают задание, он устанавливает цель и разрабатывает план её достижения. Ориентирован на цель.
Круг дружелюбен и общителен; никаких острых углов. Он справляется с делами, разговаривая о них и сглаживая взаимоотношения с каждым. Общение для него прежде всего, и он делает всё для того, чтобы сохранялась гармония. Когда ему дают задание, он его с кем-то обсуждает.

Волна нестандартная и творческая. Ей лучше всего делать в основном что-то новое и разнообразное, ей надоедает размеренность. Когда перед ней ставят задачу, у нее возникают блестящие идеи.