Экология на уроках русского языка в 5 классе

Содержание

1. Экология на уроках русского языка в 5 классе
2. Языковая разминкаНеприкосновенный участок земли где оберегается природа
3. Вспоминаем то, что знаемПрочитайте предложения.1)По берегам одной
4. Связь между равноправными частями сложного предложения, соединёнными
5. Вспоминаем то, что знаемПрочитайте предложения.Я шел к
6. [
7. 1. Указываем грамматические основы.2. Указываем количество грамматических
8. Порядок синтаксического разбора1. По цели высказывания 2.
9. 1)Во время дождя всем казалось, будто лес
10. Открываем новые знанияДавайте подумаем, на каком
11. Развиваем уменияПоработайте в парах. Найдите в
12. Рефлексия*Расставьте знаки препинания и назовите номер схемы,
13. Домашнее заданиеНапишите связный текст (5 предложений), отражающий
14. Скачать презентанцию

Языковая разминкаНеприкосновенный участок земли где оберегается природа растения животный мир.Заповедник1. – Расставьте недостающие знаки препинания.Неприкосновенный участок земли, где оберегается природа, растения, животный мир.2. Транскрипция слова земли.4. Разбор по составу слова растения.5.

Главная
Русский язык
Экология на уроках русского языка в 5 классе

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Синтаксический разбор сложного предложения

РУССКИЙ ЯЗЫК, 5-й КЛАСС

Слайд 2Языковая разминка
Неприкосновенный участок земли где оберегается природа растения животный мир.
Заповедник
1.

– Расставьте недостающие знаки препинания.
Неприкосновенный участок земли, где оберегается природа,

растения, животный мир.
2. Транскрипция слова земли.

4. Разбор по составу слова растения.

5. Назови слова с орфограммами, объясни.

[з‘ и м л‘ и′ ]

раст – ени - я

Слайд 3Вспоминаем то, что знаем
Прочитайте предложения.
1)По берегам одной реки рос лес.

2)Река была глубокой, полноводной. 3) Деревья росли крепкими.
4)Я

шел к той поляне, где был большой пень с опятами. 5)На полянке также виднелись белые ромашки, и синие васильки пестрели между ними.

На какие две группы можно разделить все предложения текста?

А какое предложение можно отнести к третьей группе? К какой?

Какую связь выражает союз и в 5-ом предложении? Почему?

Вспоминаем то, что знаемПрочитайте предложения.1)По берегам одной реки рос лес. 2)Река была глубокой, полноводной. 3) Деревья росли

Слайд 4Связь между равноправными частями сложного предложения, соединёнными сочинительным союзом и

и интонацией, называется сочинительной.
Вспоминаем то, что знаем
В тени деревьев вокруг

этой поляны текли ручейки, а потом река с радостью принимала их в свои объятия.

Прочитайте предложения.

Такие предложения называются сложносочиненными (ССП)

Связь между равноправными частями сложного предложения, соединёнными сочинительным союзом и и интонацией, называется сочинительной.Вспоминаем то, что знаемВ

Слайд 5Вспоминаем то, что знаем
Прочитайте предложения.
Я шел к поляне.
Я шел к

той поляне, где был большой пень с опятами.
х
х

В чём сходство

этих предложений? В чём их различие?

Как называется связь, обозначенная стрелками?

Какой вопрос можно задать от главного слова?

Как называется такое предложение, из чего оно состоит, чем соединены части?

Это сложноподчиненное предложение (СПП), оно
состоит из главной и зависимой (придаточной) частей, которые
соединены подчинительным союзом и интонацией

Проверьте себя.

Вспоминаем то, что знаемПрочитайте предложения.Я шел к поляне.Я шел к той поляне, где был большой пень с

Слайд 6 [ ]1,
[

]2,
[

]3.

Вспоминаем то, что знаем

А это схема какого предложения?

Проверьте себя.

Это бессоюзное сложное предложение (БСП).
Его части соединяются интонацией

Как оно называется, почему?

Слайд 7

1. Указываем грамматические основы.
2. Указываем количество грамматических основ.
3. Называем средства

связи частей предложения.
4. Можем найти, чем предложение осложнено.

Решаем проблему, формулируем

тему урока

Обсудите в парах и назовите мне то умение, которое позволит обобщить всё изученное о сложном предложении.

Тридцать первое января.
Классная работа.
Синтаксический разбор сложного предложения.

1. Указываем грамматические основы.2. Указываем количество грамматических основ.3. Называем средства связи частей предложения.4. Можем найти, чем предложение

Слайд 8Порядок синтаксического разбора
1. По цели высказывания
2. По интонации
3. По

количеству грамматических основ
4. По составу грамматической основы
5. По наличию второстепенных

членов
6. Осложнения
7. Схема

Назовите признаки, общие для простого и сложного предложений.

Порядок синтаксического разбора1. По цели высказывания 2. По интонации3. По количеству грамматических основ4. По составу грамматической основы5.

Слайд 91)Во время дождя всем казалось, будто лес притягивает к себе

дождевые облака. 2)Сильные корни могучих деревьев впитывали живительную влагу. 3)Ее

хватало и для лугов, и для полянок, и для ручейков, которые стекались к реке.
4)Так и жили, тесно переплетясь, лес и река, тучи и ручейки, васильки и дождь.
5)Но вот пришли люди и вырубили лес. 6)Им не стало хватать места для строительства городов. 7)Исчезла полянка с опятами, а затем обмелела и высохла река.

Сделайте синтаксический разбор простого предложения

1)Во время дождя всем казалось, будто лес притягивает к себе дождевые облака. 2)Сильные корни могучих деревьев впитывали

Слайд 10 Открываем новые знания
Давайте подумаем, на каком этапе разбора сложного

предложения мы начнем вносить изменения?
Исчезла полянка с опятами, а затем

обмелела и высохла река.
(Повеств., невоскл., сложное, ССП; 1) двусост., распр., полное., неосложн.; 2) двусост., распр., полное, осложнено однородными сказуемыми)

¹[ = - ], а ²[ = и = - ] .

Открываем новые знанияДавайте подумаем, на каком этапе разбора сложного предложения мы начнем вносить изменения?Исчезла полянка с

Слайд 11 Развиваем умения
Поработайте в парах. Найдите в тексте сложноподчинённые

предложения.
[ = ] , ( будто - = ).
Проверьте себя.
1,

Спишите первое предложение, устно сделайте синтаксический разбор, начертите схему.

Развиваем уменияПоработайте в парах. Найдите в тексте сложноподчинённые предложения.[ = ] , ( будто -

Слайд 12Рефлексия*
Расставьте знаки препинания и назовите номер схемы, которая соответствует предложению.

1.

[ ═ ― ], и [ ═ ―

], и [ ═ ― ].

2. [ ― и ], и [ ═ ― ].

3. [ ═ ― ], и [ ― и ― ].

4. [ ― , и , и ].

Проверьте себя

═

Летом налетит с юга горячий ветер и иссушит степь и погибнут растения от засухи.

Летом налетел с юга горячий ветер и иссушил землю, и погибли растения от засухи.

Рефлексия*Расставьте знаки препинания и назовите номер схемы, которая соответствует предложению.1. [ ═ ― ], и [

Слайд 13Домашнее задание
Напишите связный текст
(5 предложений), отражающий Ваше мнение по

ситуации: некоторые промышленные предприятия спускают в водоёмы отработанную неочищенную воду.
Как

это отразится на рыбном богатстве водоема? На человеке?
Включите в текст бессоюзное сложное предложение. Сделайте его синтаксический разбор.

Домашнее заданиеНапишите связный текст (5 предложений), отражающий Ваше мнение по ситуации: некоторые промышленные предприятия спускают в водоёмы

Скачать презентацию

Разделы презентаций

Экология на уроках русского языка в 5 классе

Содержание

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Синтаксический разбор сложного предложения

РУССКИЙ ЯЗЫК, 5-й КЛАСС

Слайд 2Языковая разминка
Неприкосновенный участок земли где оберегается природа растения животный мир.
Заповедник
1.

– Расставьте недостающие знаки препинания.
Неприкосновенный участок земли, где оберегается природа,

Слайд 3Вспоминаем то, что знаем
Прочитайте предложения.
1)По берегам одной реки рос лес.

2)Река была глубокой, полноводной. 3) Деревья росли крепкими.
4)Я

Слайд 4Связь между равноправными частями сложного предложения, соединёнными сочинительным союзом и

и интонацией, называется сочинительной.
Вспоминаем то, что знаем
В тени деревьев вокруг

Слайд 5Вспоминаем то, что знаем
Прочитайте предложения.
Я шел к поляне.
Я шел к

той поляне, где был большой пень с опятами.
х
х

В чём сходство

Слайд 6 [ ]1,
[

]2,
[

Слайд 7

1. Указываем грамматические основы.
2. Указываем количество грамматических основ.
3. Называем средства

связи частей предложения.
4. Можем найти, чем предложение осложнено.

Решаем проблему, формулируем

Слайд 8Порядок синтаксического разбора
1. По цели высказывания
2. По интонации
3. По

количеству грамматических основ
4. По составу грамматической основы
5. По наличию второстепенных

Слайд 91)Во время дождя всем казалось, будто лес притягивает к себе

дождевые облака. 2)Сильные корни могучих деревьев впитывали живительную влагу. 3)Ее

Слайд 10 Открываем новые знания
Давайте подумаем, на каком этапе разбора сложного

предложения мы начнем вносить изменения?
Исчезла полянка с опятами, а затем

Слайд 11 Развиваем умения
Поработайте в парах. Найдите в тексте сложноподчинённые

предложения.
[ = ] , ( будто - = ).
Проверьте себя.
1,

Слайд 12Рефлексия*
Расставьте знаки препинания и назовите номер схемы, которая соответствует предложению.

1.

[ ═ ― ], и [ ═ ―

Слайд 13Домашнее задание
Напишите связный текст
(5 предложений), отражающий Ваше мнение по

ситуации: некоторые промышленные предприятия спускают в водоёмы отработанную неочищенную воду.
Как

Обратная связь

Что такое TheSlide.ru?

Разделы презентаций

Экология на уроках русского языка в 5 классе

Содержание

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Синтаксический разбор сложного предложения РУССКИЙ ЯЗЫК, 5-й КЛАСС

Слайд 2Языковая разминкаНеприкосновенный участок земли где оберегается природа растения животный мир.Заповедник1.

– Расставьте недостающие знаки препинания.Неприкосновенный участок земли, где оберегается природа,

Слайд 3Вспоминаем то, что знаемПрочитайте предложения.1)По берегам одной реки рос лес.

2)Река была глубокой, полноводной. 3) Деревья росли крепкими. 4)Я

Слайд 4Связь между равноправными частями сложного предложения, соединёнными сочинительным союзом и

и интонацией, называется сочинительной.Вспоминаем то, что знаемВ тени деревьев вокруг

Слайд 5Вспоминаем то, что знаемПрочитайте предложения.Я шел к поляне.Я шел к

той поляне, где был большой пень с опятами.ххВ чём сходство

Слайд 6 [ ]1,[

]2,[

Слайд 71. Указываем грамматические основы.2. Указываем количество грамматических основ.3. Называем средства

связи частей предложения.4. Можем найти, чем предложение осложнено.Решаем проблему, формулируем

Слайд 8Порядок синтаксического разбора1. По цели высказывания 2. По интонации3. По

количеству грамматических основ4. По составу грамматической основы5. По наличию второстепенных

Слайд 91)Во время дождя всем казалось, будто лес притягивает к себе

дождевые облака. 2)Сильные корни могучих деревьев впитывали живительную влагу. 3)Ее

Слайд 10 Открываем новые знанияДавайте подумаем, на каком этапе разбора сложного

предложения мы начнем вносить изменения?Исчезла полянка с опятами, а затем

Слайд 11 Развиваем уменияПоработайте в парах. Найдите в тексте сложноподчинённые

предложения.[ = ] , ( будто - = ).Проверьте себя.1,

Слайд 12Рефлексия*Расставьте знаки препинания и назовите номер схемы, которая соответствует предложению.1.

[ ═ ― ], и [ ═ ―

Слайд 13Домашнее заданиеНапишите связный текст (5 предложений), отражающий Ваше мнение по

ситуации: некоторые промышленные предприятия спускают в водоёмы отработанную неочищенную воду.Как

Похожие презентации

Обратная связь

Что такое TheSlide.ru?

Слайд 1Синтаксический разбор сложного предложения

РУССКИЙ ЯЗЫК, 5-й КЛАСС

Слайд 2Языковая разминка
Неприкосновенный участок земли где оберегается природа растения животный мир.
Заповедник
1.

– Расставьте недостающие знаки препинания.
Неприкосновенный участок земли, где оберегается природа,

Слайд 3Вспоминаем то, что знаем
Прочитайте предложения.
1)По берегам одной реки рос лес.

2)Река была глубокой, полноводной. 3) Деревья росли крепкими.
4)Я

и интонацией, называется сочинительной.
Вспоминаем то, что знаем
В тени деревьев вокруг

Слайд 5Вспоминаем то, что знаем
Прочитайте предложения.
Я шел к поляне.
Я шел к

той поляне, где был большой пень с опятами.
х
х

В чём сходство

Слайд 6 [ ]1,
[

]2,
[

Слайд 7

1. Указываем грамматические основы.
2. Указываем количество грамматических основ.
3. Называем средства

связи частей предложения.
4. Можем найти, чем предложение осложнено.

Решаем проблему, формулируем

Слайд 8Порядок синтаксического разбора
1. По цели высказывания
2. По интонации
3. По

количеству грамматических основ
4. По составу грамматической основы
5. По наличию второстепенных

Слайд 10 Открываем новые знания
Давайте подумаем, на каком этапе разбора сложного

предложения мы начнем вносить изменения?
Исчезла полянка с опятами, а затем

Слайд 11 Развиваем умения
Поработайте в парах. Найдите в тексте сложноподчинённые

предложения.
[ = ] , ( будто - = ).
Проверьте себя.
1,

Слайд 12Рефлексия*
Расставьте знаки препинания и назовите номер схемы, которая соответствует предложению.

1.

Слайд 13Домашнее задание
Напишите связный текст
(5 предложений), отражающий Ваше мнение по

ситуации: некоторые промышленные предприятия спускают в водоёмы отработанную неочищенную воду.
Как