Использование технологии критического мышления на уроках русского языка

Елена Владимировна,
учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ N31

г. Волгограда

(Ф.БУСЛАЕВ)

Результатами использования технологии РКМЧП на различных этапах обучения, подбора интересного дидактического материала являются:

способность учащихся самим решать трудные проблемы

психологическая привлекательность их для учащихся

снижение уровня невротизации детей

формирование мотивации

создание на уроке атмосферы творчества и духовной раскрепощенности.

рассмотрение ситуации

поиск альтернатив
выбор точки зрения, позиции (а также ее изменение при наличии достаточных оснований),
склонность к применению навыков критического мышления в жизни
В технологии КМ выделяют три стадии:
I. Стадия вызова.
II. Стадия осмысления новой информации.
III. Стадия рефлексии.

других прилагательных?
Чьё?
Чей?
Чья?
указывают на принадлежность лицу или животному
отвечают на вопрос ЧЕЙ?
ОСОБЕННОСТИ

ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

Задание №1

неверные утверждения
Инсерт
«Толстые» и «тонкие» вопросы
Кьюбинг
Синквейн
Бортовой журнал
Зигзаг
Письмо по кругу
Чтение с остановками

обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний;
вырабатывать собственное мнение

на основе различного опыта, идей и представлений
выражать свои мысли ясно, сжато и корректно по отношению к окружающим
аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других
способность самостоятельно заниматься своим обучением (академическая мобильность)
брать на себя ответственность
участвовать в совместном принятии решений
выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми

и коммуникативной компетентности, улучшается, растёт взаимопонимание между учителем и обучающимися,

воспитывается уважение к мнению собеседника. У обучающихся исчезает страх допустить ошибку и скованность при высказывании, удовлетворяется коммуникативная потребность, расширяется кругозор, растёт интеллект и интерес к изучению языка. Обучающиеся развиваются как личности. Учащиеся умеют аргументировать свою позицию, находить нестандартные решения в различных ситуациях, приобретают навыки учебного сотрудничества и коммуникации (работают в парах и группах).