Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Особенности формирования орфографической зоркости у младших школьников на уроках русского языка
Содержание
- 1. Особенности формирования орфографической зоркости у младших школьников на уроках русского языка
- 2. Орфографическая зоркость – это способность (или
- 3. повысить уровень общего развития учащихсянаучить их правильно
- 4. Особенности формирования орфографической зоркости
- 5. Слайд 5
- 6. Целью настоящего исследования является рассмотрение вопроса формирования
- 7. Задачи исследования: - проанализировать психолого-педагогическую и научно-методическую
- 8. Методы исследования:изучение научно-методической литературы по исследуемой
- 9. Гипотеза исследования состоит в том, что предлагаемая
- 10. Новизна и практическая значимость направление деятельностипоиск занимательных
- 11. База исследования: второй классКГУ «Средняя школа № 7 г. Зыряновска»
- 12. Этапы исследования:ПодготовительныйКонстатирующийЭкспериментальный (формирующий)Заключительный
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Упражнения для развития орфографической зоркости: комментированное письмосигнальные карточкимоделированиеорфографическое проговариваниезрительный диктант
- 16. Алгоритм упражнений в процессе усвоения учащимися навыков
- 17. Диктант Утром я встаю. Сначала делаю зарядку.
- 18. Уровни знаний учащихся в процентах
- 19. Результаты первого диктанта
- 20. Методика по формированию орфографической зоркости
- 21. использование орфографического и грамматического разбора с графическим
- 22. Количество допущенных ошибок во втором диктанте
- 23. Уровни знаний учащихся в процентах
- 24. Результаты после проведения эксперимента
- 25. Слайд 25
- 26. Слайд 26
- 27. Слайд 27
- 28. Сравнительная характеристика сформированности Орфографической зоркости (сентябрь, 2013
- 29. Систематическая
- 30. Благодарюза внимание!!!
- 31. Скачать презентанцию
Орфографическая зоркость – это способность (или умение) быстро обнаруживать в тексте орфограммы и определить их типы. Орфографическая зоркость предполагает также умение обнаруживать ошибки, допущенные пишущим (собственные ошибки или чужие).
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2 Орфографическая зоркость – это способность (или умение) быстро обнаруживать
в тексте орфограммы и определить их типы. Орфографическая зоркость предполагает
также умение обнаруживать ошибки, допущенные пишущим (собственные ошибки или чужие).
Слайд 3повысить уровень общего развития учащихся
научить их правильно и осмысленно читать
выработать
у них навык аккуратного, разборчивого и грамотного письма
вооружить учащихся умением
последовательно и понятно излагать свои мысли в устной и письменной формеЗадачи преподавания русского языка в школе программа формулирует следующим образом:
Слайд 4 Особенности формирования орфографической зоркости на уроках русского языка у младших школьников
Слайд 5 Актуальность данной
проблемы, обусловлена недостаточной разработанностью методики формирования орфографической зоркости у учащихся
в младших классах, обусловлено отсутствием полных научно-обоснованных рекомендаций о том, как следует формировать этот навык.
Слайд 6Целью настоящего исследования является рассмотрение вопроса формирования орфографической зоркости у
учащихся в младших классах.
Объектом исследования является процесс языкового обучения учащихся
младших классов.Предмет исследования поиск эффективных методов и приемов в формировании орфографической зоркости учащихся.
Слайд 7Задачи исследования:
- проанализировать психолого-педагогическую и научно-методическую литературу по данному
вопросу;
- выявить принципы формирования орфографической зоркости у учащихся;
- рассмотреть методы
и приемы, способствующие формированию орфографической зоркости у учащихся;- разработать комплекс заданий, способствующий формированию орфографической зоркости у учащихся.
Слайд 8Методы
исследования:
изучение научно-методической литературы по исследуемой проблеме
наблюдение
за учебным процессом
проведение эксперимента
статистическая обработка данных
Слайд 9Гипотеза исследования состоит в том, что предлагаемая система перфокарт, заданий
и упражнений карточек с элементами орфографического и грамматического разбора с
графическим изображением орфограмм способствует эффективному формированию орфографической зоркости у учащихся.
Слайд 10Новизна и практическая значимость
направление деятельности
поиск занимательных форм и методов
последовательность
упражнений для развития орфографической зоркости
создание своей системы деятельности по развитию
орфографической зоркости
Слайд 12Этапы исследования:
Подготовительный
Констатирующий
Экспериментальный (формирующий)
Заключительный
Слайд 15Упражнения для развития
орфографической зоркости:
комментированное письмо
сигнальные карточки
моделирование
орфографическое проговаривание
зрительный диктант
Слайд 17Диктант
Утром я встаю. Сначала делаю зарядку. Потом я умываюсь
и одеваюсь. Иду в школу.
Оценочные критерии распределения учащихся по
уровням 
Слайд 21использование орфографического и грамматического разбора с графическим обозначением орфограмм в
слове.
с обязательным проговариванием по слогам проверяемых слов;
использование наглядных пособий
с целью запоминания зрительного «образа», общего вида слова; выполнение заданий «письмо» по памяти;
работа с перфокартами и карточками
Слайд 28Сравнительная характеристика сформированности Орфографической зоркости (сентябрь, 2013 ) и (апрель
2014) учебного года. 1. Контрольный
2. экспериментальный
Слайд 29 Систематическая работа, основанная на
использовании эффективных приемов и средств формирования орфографической зоркости, дала положительные
результаты:— учащиеся усвоили основные виды орфограмм и их опознавательные признаки;
— достигнут довольно высокий уровень сформированности орфографической зоркости и грамотности учащихся;
— возрос интерес детей к урокам русского языка.
