Презентация по русскому языку "Чередование звуков" ( 5 класс)

корней, на которых отразилось чередование.

чередования звуков.
2. Узнать основные чередования гласных и согласных звуков в

корнях слов.
3. Уметь правильно выделять корень слова.
4. Уметь находить слова с чередующимися звуками в предложениях, текстах.
5. Развивать мотивацию к познавательной деятельности.
6. Развивать навыки работы в парах, в группе, самостоятельно.
7. Воспитывать любовь к родному языку.

Какая морфема идет за приставкой?
-Какая морфема используется для образования

форм слова?
- Какая морфема сохраняет главный смысл слова?

прочитайте теорию § 78 .

и той же морфемы. Например: робок – робкие имеется чередование

в корне звуков [б] и [п]. Позиционными чередованиями являются и чередование [р`] / [р]: токарь – токарный, дверь – дверной- в связи с законом ассимиляции мягких согласных по твердости), и чередование [ш] и [с]: сшить - скрутить (в связи с законом ассимиляции зубных перед передненёбными).

[кт] и [чт] в [ч], что дало слова НОЧЬ из

НОКТЬ, МОЧЬ из МОГТЬ, ПЕЧЬ из ПЕКТИ

словарях: ходоки, насыпь, разграфить (по парам).
2. Задание: выпишите из таблицы

в две группы слова с чередованием:
1) при образовании слов;
2) при изменении слов. Обозначьте корни, в которых есть чередования. Буквы, обозначающие чередующиеся звуки, подчеркните.

руками хлопаем,
Надуваем щёчки,
Скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальчик поднесём к

виску
И друг другу даже язычки покажем!
Шире рот откроем,
Гримасы все состроим.
Как скажу я слово три,
Все с гримасами замри.
Раз, два, три!

схему; найдите слова с чередованием звуков, подберите к ним однокоренные

слова и формы слов.

ДНЁМ ПТИЦ БЫЛО МНОГО И ОНИ РЕДКО ПЕЛИ.

=], и [ – =].
Слова с чередованием звуков: птиц, много,

редко.
Однокоренные слова к словам с чередованием звуков: птиц – птичий (ц//ч), много – множество (г//ж), редко – реже (д//ж).

пишут в тетради).
Задание: подберите и запишите слова с чередующимися согласными

и гласными в корне. Составьте с глаголами 4 словосочетания.
Упр. 423 (устно).
Задание: участвуют две команды. Представитель первой команды называет слово, в котором возможны чередования. Представитель второй команды называет нужное слово и чередующиеся звуки, затем загадывает слово с чередованием для первой команды и т. д.

– БЕЖАТЬ,
2) СВЕЧА – ОСВЕЩАТЬ,
3) ХОЖУ – ХОЖДЕНИЕ,
4) ИЗЛОЖЕНИЕ –

ИЗЛАГАТЬ,
5) У ОПУШЕК – ОПУШКА.

собой ставили?
3. Достигли ли цель? Каким способом?
4. Какие получили результаты?
5.

Над чем ещё нужно поработать? Что трудно было на уроке?
6. Где можно применить новое знание?
7. Что на уроке у вас хорошо получилось? За что бы вы себе поставили «5»?

Егорова. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2015.
2. Русский

язык: учеб для 5 кл. общеобразоват. учреждений / [Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
3. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 5-й кл.: к учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс»/ Т.В.Раман.- М.: Экзамен, 2006.