Детское экспериментирование: теория и практика

исследуемого явления в научно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом

явления и многократно воспроизводить его при повторении этих условий.
«Современный словарь иностранных слов»

2-Планомерное проведение наблюдения.
«Краткая философская энциклопедия»

3-Чувственно-предметная деятельность в науке; в более узком смысле слова - опыт, воспроизведение объекта познания, проверка гипотез т.п.
«Советский энциклопедический словарь»

педагогического процесса,
если последний основан на методе
экспериментирования.
Является одним из
видов

познавательной
деятельности детей и
взрослых.

деятельность
Формирование элементарных
математических представлений
Чтение художественной
литературы
Музыкальное
воспитание
Физическое воспитание

объекта,
о его взаимоотношениях с другими
объектами и со средой обитания.
Стимулирует развитие

речи.

Накопление фонда умственных
приемов и операций, которые
рассматриваются как умственные
умения.

Развитие творческих способностей,
формирование трудовых навыков
и укрепление здоровья за счет
повышения общего уровня
двигательной активности.

Идет обогащение памяти
ребенка, активизируются
его мыслительные процессы,
так как постоянно возникает
необходимость совершать
операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации, обобщения.

и этот
объект находится в руках у педагога. Педагог сам проводит
опыт

(«демонстрирует его»), а дети следят за ходом и результатами.

проведении опытов
Проще следить за соблюдением дисциплины
Уменьшен риск нарушений правил безопасности
и

возникновения непредвиденных ситуаций
Проще решаются вопросы гигиены

«Минусы» демонстрационных наблюдений:

Объект находится далеко от детей
Объект виден под каким-то одним углом зрения
Сведена до минимума личная инициатива детей
Низкий эмоциональный уровень восприятия
Затруднена индивидуализация обучения
Пассивность детей
Восприятие осуществляется в основном с помощью
одного ( зрительного ) анализатора

они находятся в руках у детей.

эмоциональное состояние
Включение всех анализаторов
Процесс обучения индивидуализирован
«Минусы» фронтальных наблюдений:
Трудно найти много

объектов
Сложнее написать конспект
Труднее установить контакт с детьми
Несинхронность в работе детей
Труднее следить за ходом процесса познания,
за качеством усвоения знаний каждым ребенком
Повышается риск правил безопасности и
возникновения различных непредвиденных
или нежелательных ситуаций

специальной подготовки

Воспитатель должен обладать немалыми биологическими
познаниями, т.е. постоянное самообразование

по всем
разделам биологии, географии и т.д.

Плановые
Начинаются с определения педагогом
текущих дидактических задач

Выбирается объект

Воспитатель знакомится с ним заранее-
и на практике, и по литературе

Одновременно он осваивает технику
экспериментирования, если та ему незнакома

тот ребенок, который задал вопрос, либо его товарищи
Воспитатель советует ребенку

самому установить истину,
проведя несложное наблюдение
В дальнейшем, если работа не сложна,
она проводится как случайный эксперимент;
если же требуется значительная подготовка, ее осуществляют
в соответствии с методическими рекомендациями для плановых опытов

школе группах можно проводить цельные занятия,
посвященные решению экспериментальных задач, а

также организовать конкурсы
и соревнования «Кто лучше сделает?», «Кто быстрее додумается?»



Решение задач осуществляется в двух вариантах:
1-дети проводят эксперимент, не зная его результата, и таким образом
приобретают новые знания;
2-дети вначале предсказывают результат, а затем проверяют, правильно ли они
мыслили

занятий,
но стремитесь к тому, чтобы на это уходило

все меньше времени.

2. Начинайте занятие энергично. Занятие должно проходить так,
чтобы каждый ребенок от начала до конца был занят делом.

3. Помните паузы, медлительность, безделье – бич дисциплины.

4. Увлекайте детей интересным содержанием материала,
умственным напряжением. Контролируйте темп занятия.

5. Дайте возможность ребятам почувствовать свою причастность к открытиям.

6. Избегайте шаблонного начала занятий: «Тук – Тук! Кто к нам пришел?
Кукла Катя! » (варианты – Незнайка, Мишка, Карлсон;
«Сегодня у нас будет необычное занятие.
Я загадаю загадку, а вы отгадайте» и т.п.)