Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей

известной мере – ребенок. Сродство обоих обнаруживается в наивной и возвышенной

простоте. А.Шопенгауэр

развития, первая ступень к таланту.

ярких образов, посредством воздействия искусства, природы, ярких впечатлений) * мыслительный тип

(владение абстракцией, умением логических построений, теоретизирования) * средний тип (равное представительство сигналов первого и второго типов)

высоким показателем по уровню общей одаренности, обладающие высокой продуктивностью умственной

деятельности, являющиеся источниками новых и оригинальных идей
Вторая группа – дети, успешные в каком-либо определенном виде деятельности (любят и умеют хорошо рисовать и петь, повышенный интерес к биологии, в области компьютерных технологий)
Третья группа – дети, хорошо обучающиеся, имеющие высокий уровень знаний и умений в различных областях, «маленькие академики»

(широкий круг познавательных интересов)
Отличная память, яркое воображение (включение элементов игры

в выполнение задач, творчество, изобретательность и богатая фантазия)
Ранняя речь (большой словарный запас, умение ставить вопросы, изобретение своих новых слов))
Абстрактное мышление (способность классифицировать и категоризировать информацию и опыт, умение широко пользоваться накопленными знаниями)
Доминирование математических способностей, повышенный интерес к чтению
Внимательность, собранность, трудолюбие (продолжительный период концентрации внимания и большое упорством в решении той или иной задачи)
Опережающее нравственное развитие («острое» чувство справедливости, личные системы ценностей, высокие требования к себе и окружающим)

и достаточно трудно
Трудности управления модификациями своего поведения (не любят монотонной

и скучной работы, не интересует результат деятельности)
Трудности развития творческой активности
Трудности развития эмоциональной сферы (опережающее умственное развитие, предпочтение одиночества и предмета своего интереса, чем общения)
Характерны преувеличенные страхи
Высокий энергетический уровень и низкая продолжительность сна
Моторная координация и владение руками часто отстают от познавательных способностей

Б.С.Алишевш, Л.А.Волович)
Методика исследования общих творческих способностей (Е.М.Павлютенков)
Методика диагностики одаренности детей

(А.И.Савенков)

В.Григорьевских )
Выявление детей с помощью родителей, педагогов; групповых тестирований, социальных

групповых листов
Диагностика детей с помощью психологических тестов, с учетом их склонностей и интересов
Работа педагогов с детьми по специализированным программам, направленным на развитие и углубление их способностей

изучаемой области знаний, дополнительный материал к традиционной программе, включение разных

видов игровой активности)
Коррекция обучения
Развивающее обучение

развитие (рисование, ручной труд)
Интеллектуальное развитие (логика и математика)

в районных концертах в честь Дня Учителя, Дня города
Выпускники д/сада

продолжают успешно обучатся в Школе искусств

конкурсе рисунков «Карлсон прилетел» - I место по Хабаровскому краю

– 2 детских работы, «Пушкин – глазами детей», «Кенгуренок точка ру» - почетные грамоты
Выпускники д/сада продолжают успешно обучатся в Школе искусств по направлению рисование, художественно-эстетический курс

ходе диагностики интеллектуального развития – у 85% детей выявлен высокий

уровень знаний в области ЭМП
Выпускники д/сада продолжают успешно обучатся в школах города

нормального ребенка можно добиться высоких индивидуальных показателей и сильно расширить

его возможности»