Работа с семьей: направления, формы и методы, приемлимые в условиях инклюзивного образования

условиях инклюзивного образования.
Коленкина О.М., социальный педагог
МКОУ СОШ №6 с.Гофицкое

общении: родители детей с ОВЗ ограничивают круг общения (как свой,

так и ребёнка), избегают новых знакомств. Таким образом, социальная среда ребёнка с ОВЗ ограничивается семейным кругом, это отрицательно сказывается на социализации ребёнка.
Гиперопека: часто гиперопека является единственным способом самореализации для родителей ребёнка с ОВЗ. В следствие этого, дети часто окружены излишней заботой и начинают использовать свою ущербность, становятся ревнивы, требуют повышенного внимания.
Чувство ущербности: родители испытывают, смотрят на проблему, как на свой «крест».
Отсутствие знаний и навыков, необходимых для воспитания ребёнка не позволяют родителям создавать оптимальные (иногда и специальные) условия для ребёнка дома .

помощь семьям по адаптации и интеграции детей с ОВЗ в

общество

и умениями в области педагогики и психологии развития;

сформировать адекватную самооценку

специалистов школы с родителями, налаживание тесного контакта.
Составление программы и

плана индивидуального сопровождения для каждого ребёнка с ОВЗ
Непосредственная работа с родителями.

своим положением, совершенно равнодушны к детям, к помощи со стороны

медиков и педагогов.

Привыкли жить с серьезными кризисами /стесняются, реагируют на посещение негативно/

Отсутствие мотивации к переменам в лучшую сторону вызывает неприязнь ко всем, кто «вмешивается» в «их дела». Часто настроены враждебно, не принимают помощи.

Никому не верят, считают себя отверженными и обиженными не могут найти контакт с другими людьми.

собрания .
Индивидуальные и групповые занятия с детьми с участием родителей.

Проведение совместных праздников, конкурсов, развлечений.

со скрытыми возможностями.
Семья должна быть необходимой развивающей средой для

ребенка, где он сможет максимально проявить и реализовать собственные возможности .