Разделы презентаций


Улучшение системы ранней идентификации риска среди семей

Содержание

Семейное неблагополучие - комплекс причин различного характера, связанных с нарушением выполнения воспитательной функции семьи, вызывающих деформацию личности ребенка и приводящих к девиантному поведению. Истинной причиной неблагополучного детства является критическое положение российской

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Улучшение системы ранней идентификации риска среди факторов социального семей «группы

риска» Руководитель РМО: Скибина Н.И.

Улучшение системы ранней идентификации риска среди факторов социального семей «группы риска»  Руководитель РМО: Скибина Н.И.

Слайд 2Семейное неблагополучие - комплекс причин различного характера, связанных с нарушением

выполнения воспитательной функции семьи, вызывающих деформацию личности ребенка и приводящих

к девиантному поведению.
Истинной причиной неблагополучного детства является критическое положение российской семьи
Семейное неблагополучие - комплекс причин различного характера, связанных с нарушением выполнения воспитательной функции семьи, вызывающих деформацию личности

Слайд 3При

чем тут семья?

Девиантное поведение детей (в каком возраст ном периоде они бы не находились: детский, подростковый, молодежный) всегда является результатом нарушения во взаимоотношениях внутри семьи, и при работе с детьми девиантного поведения индивидуальную психотерапию и психокоррекцию необходимо сочетать с психологической социальной работой с семьёй.

При

Слайд 4Откуда появляется неблагополучие семей?
Как показывают данные психологических, социальных и педагогических

исследований, каждая семья в определенные периоды своего существования проходит через

ряд кризисных ситуаций - беременность, помещение ребенка в д/у, обучение детей в первом классе школы, кризис подросткового возраста, пора юности, начало самостоятельной жизни детей, свадьба, зрелый возраст, старость, смерть, что вызывает у её членов стрессы, где подобных кризисах она особенно уязвима и может войти в «группу риска». Если на этом этапе помочь семье, то она не станет неблагополучной.
Откуда появляется неблагополучие семей?Как показывают данные психологических, социальных и педагогических исследований, каждая семья в определенные периоды своего

Слайд 5Классификация семей «группы риска»
Зубкова Т.С. выделяет такие семьи группы риска:
– дисфункциональные (неполные,

многодетные, безработных; малоимущие, матери до 18 лет, с детьми инвалидами)

«социопатические» (семьи алкоголиков, наркоманов, родители или дети-правонарушители, с отклонениями от нормального поведения)
Семьи группы риска характеризуются:
– слабой способностью к анализу того, что происходит в семье, неспособностью выдвигать цели по улучшению жизни семьи и достигать результатов.
– слабой способностью обсуждать словесно проблемы семьи; члены этих семей плохо понимают, как можно улучшить жизнь семьи, и в чем причины неблагополучия.
– засильем в семье эмоций, связанных с достижением власти, агрессией в противовес эмоциям, связанным с любовью, заботой, взаимопомощью.
– высокой степенью риска по отношению к проблеме приема алкоголя и наркотиков.
Классификация семей «группы риска»Зубкова Т.С. выделяет такие семьи группы риска:– дисфункциональные (неполные, многодетные, безработных; малоимущие, матери до 18 лет,

Слайд 6Задача социального педагога:
Во-первых, грамотно диагностировать состояние семьи (ознакомление с условиями

жизни, изучение возможных факторов риска (медицинских, социальных, бытовых), исследование сложившихся

проблемных ситуаций ,оценка состояния семьи и ребенка, динамика проблем (если контакт с семьей повторный; .
Во-вторых, владеть разнообразными технологиями работы с семьёй.
В-третьих, своевременно и правильно их применять
(анализ хода реабилитационных мероприятий, выполнение родителями рекомендаций) .

Главная цель работы с семьёй «группы риска» должно быть сохранение семьи (то есть решение проблем и взрослых и детей)
Задача социального педагога:Во-первых, грамотно диагностировать состояние семьи (ознакомление с условиями жизни, изучение возможных факторов риска (медицинских, социальных,

Слайд 7Когда начинать работу с н\б семьей?
Сигналом к началу такой деятельности

становится поступление информации от других субъектов. Источником информации могут выступать

школа, д/ сад, поликлиника, участковый милиционер, соседи, родители других детей и. т. д. С момента поступления сигнала рекомендуется вести записи всех выявляемых фактов по данному делу в хронологическом порядке. Такой дневник поможет не только при составлении отчетов, но и в разработке планов дальнейших действий.
Когда начинать работу с н\б семьей?Сигналом к началу такой деятельности становится поступление информации от других субъектов. Источником

Слайд 8Как начинать работу с н\б семьей?
Первую встречу с проблемной

семьей рекомендуют организовать за пределами места проживания семьи. Лучше назначить

родителям и ребенку встречу в школе. Такая официальная обстановка способствует созданию деловой атмосферы предстоящего разговора. В собственном доме родители чувствуют себя более уверенно. Кроме того, здесь существует ряд отвлекающих факторов: дети, работающий телевизор, приготовление еды и т.п. Наконец, родители могут вообще не впустить в свой дом. Необходимо предусмотреть участие в этой встрече с семьей и психолога и кл руководителя. Их совместные действия позволяют вести беседу в строго избранном направлении, лучше владеть ситуацией.
Как начинать работу с н\б семьей? Первую встречу с проблемной семьей рекомендуют организовать за пределами места проживания

Слайд 9Используем прием - беседу
В начале беседы следует представиться, формулировать цель

беседы. Для достижения доверительной атмосферы, снятия психологического напряжения рекомендуется использовать

такой прием как беседа за чаем с печеньем и конфетами. Продолжительность встречи – не более часа . В ходе этой встречи необходимо добиться от родителей признания, что в семье действительно есть проблемы, которые создают угрозу физическому и психическому здоровью ребенка, мешают его полноценному развитию и воспитанию.
Используем прием - беседуВ начале беседы следует представиться, формулировать цель беседы. Для достижения доверительной атмосферы, снятия психологического

Слайд 10В результате первой встречи с семьей «группы риска» вы должны:
получить

ответы на следующие вопросы:
1) позволяет ли атмосфера внутри семьи оставить

в ней ребенка на время реабилитационной работы с родителями и почему (аргументы)?
2) какие именно характеристики семьи внушают надежду на возможность ее качественных изменений в лучшую сторону?
3) какие жизненно необходимые качества отсутствуют в данной семье, и требуется их сформировать дополнительно в процессе реабилитационной работы?
Однако при этом следует помнить, что родительская семья – наиболее благоприятная среда пребывания ребенка и идти на столь крайние меры следует лишь в случае реальной угрозы его здоровью и жизни.
Разрабатывается план работы с семьей по ее реабилитации и повышению воспитательных способностей родителей.
В результате первой встречи с семьей «группы риска» вы должны:получить ответы на следующие вопросы:1) позволяет ли атмосфера

Слайд 11Второй прием работы с н\б семьей – посещение семьи
Трудность на

этом этапе часто возникает по причине нежелания семьи идти на

контакт. Родители используют свое право на неприкосновенность жилища и отказываются впустить в дом постороннего. В такой ситуации иногда приходится использовать силовые методы и повторить визит совместно с участковым или инспектором по делам несовершеннолетних. Однако этот путь сокращает до минимума возможности доверительного контакта с семьей в его дальнейшей работе с ней. Поэтому рекомендуется использовать этот прием лишь в крайнем случае, когда ребенку угрожает реальная опасность. Кардинальная задача соцпедагога: демонстрируя миролюбие и терпимость, убедить взрослых членов семьи в том, что его визит продиктован добрыми намерениями; его задача − не инспектирование и применение силы, а помощь и поддержка. Поэтому не следует вторгаться в дела семьи в большей степени, чем это необходимо для защиты интересов ребенка. Результатом успешной работы в этом направлении станет готовность семьи идти на контакт и следовать предлагаемым рекомендациям.
Второй прием работы с н\б семьей – посещение семьиТрудность на этом этапе часто возникает по причине нежелания

Слайд 12Что смотрим при посещении?

сан-гиг обстановка, организация питания, обеспеченность одеждой и

обувью, наличие у ребенка собст постели, своего угла или комнаты

и т.п.
характер взаимоотношений, (нейтральное, доброжелательное, уважительное, неприязненное боязливое и т.п.).
Углубленное ознакомление с семьей «группы риска» позволяет специалисту по социальной работе сделать ряд выводов, необходимых для составления плана дальнейших действий по восстановлению воспитательной функции семьи. Специалисты рекомендуют подключать членов семьи к разработке плана действий или, по крайней мере, согласовывать предполагаемые меры с каждым взрослым ее членом.
Что смотрим при посещении?сан-гиг обстановка, организация питания, обеспеченность одеждой и обувью, наличие у ребенка собст постели, своего

Слайд 13Рекомендации по работе с алкогольной семьей
Если мы имеем дело с

семьёй, где один или оба родителя злоупотребляют алкоголем, то необходимо

оказывать такие виды помощи семье и детям:
– наблюдение и консультация психолога образовательного учреждения
– оказание психиатрической, наркологической помощи семье или отдельным её членам
– дополнительные занятия с ребёнком по оказанию помощи в учёбе
– вовлечение ребёнка в систему дополнительного образования (кружки, секции и т.д.)
– консультации врача-психиатра, нарколога, других специалистов
– приглашение на родительские собрания специалистов
– организация родительских собраний «на дому»
– консультирование ребёнка на ПМПК и определение программы обучения
– работа с родителями специалистов наркологической психиатрической помощи
Рекомендации по работе с алкогольной семьейЕсли мы имеем дело с семьёй, где один или оба родителя злоупотребляют

Слайд 14Рекомендации по работе с семьей после развода
Если мы имеем дело

с семьёй после развода или во время развода, то необходимо

ей оказывать такие виды помощи:
– наблюдение и консультация психолога образовательного учреждения социального педагога, учителей–предметников.
– привлечение родителей к совместной деятельности с детьми в госучреждениях
– консультационная помощь психолога и психотерапевта
– дополнительная помощь в выполнении домашнего задания в учёбе
– постановка ребёнка на учёт (по необходимости) к наркологу, психиатру, невропатологу
– помощь ребёнку со стороны его окружения
– помощь ребёнку со стороны его сверстников (по рекомендации учителя)
– привлечение родителей к семинарам по вопросам психологии детей, перенесших травму, тематическим родительским собраниям
– использование видеоматериалов для работы с родителями (последствия развода)
Рекомендации по работе с семьей после разводаЕсли мы имеем дело с семьёй после развода или во время

Слайд 15Рекомендации по работе с опекунской семьей
Если мы имеем дело с

опекунской семьёй, в которой родители престарелые, злоупотребляющие алкоголем, педагогически несостоятельные

опекуны, то оказывается семье такая помощь:
– вовлечение детей и подростков учителем, социальным педагогом в кружки, секции, студии, клубы
– консультации, собрания психолога образовательного учреждения и соцпедагога для опекунов
– индивидуальная работа психолога с ребёнком
– помощь педагогов школы ребёнку в учёбе
– консультации психиатра
– возбуждение образовательным учреждением ходатайства перед органами опеки и попечительства о лишении опекунов прав на опеку с последующей передачей ребёнка (новые опекуны, приёмная семья, детский дом, приют и т.д.)
– направление ребёнка образовательным учреждением на психолого-медико-педагогическую комиссию для определения уровня его развития и программы обучения
Рекомендации по работе с опекунской семьейЕсли мы имеем дело с опекунской семьёй, в которой родители престарелые, злоупотребляющие

Слайд 16
Раннее выявление семей "группы риска", безусловно, должно стать важным

направлением работы всех социальных служб, а также всех учреждений, где

занимаются социализацией детей (учреждения дошкольного образования, школа).

Школа, наряду с семьей, в которой происходит формирование ребенка, служит для ребенка важнейшей средой обитания, здесь он не просто проводит определенную часть своего времени и получает знания. Школа влияет на формирование его интересов, на появление дружеских привязанностей, на формирование коммуникативных, социальных умений и навыков ребенка.
Явным преимуществом организации раннего выявления семей с проблемами является активная партнерская позиция, способность выстраивать отношения со специалистами и руководством разных учреждений.
Раннее выявление семей

Слайд 17Вывод
Таким образом, раннее выявление семей «группы риска» и своевременная

социально – педагогическая помощь им является самым эффективным методом профилактики

и реабилитации семейного неблагополучия.
Вывод Таким образом, раннее выявление семей «группы риска» и своевременная социально – педагогическая помощь им является самым

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика