Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
1 Модель психологической функциональной системы деятельности Лекция 5
Содержание
- 1. 1 Модель психологической функциональной системы деятельности Лекция 5
- 2. Исходная посылка: деятельность реализуется человеком. Человек –
- 3. Что это значит?
- 4. Рис. 1. Базовые компоненты субъектности деятельности
- 5. Важнейшим компонентом субъектности деятельности является тот факт,
- 6. Нормативный результат и его трансформация. Принятие решения о личностно – значимых параметрах результата
- 7. Личностный смысл деятельности
- 8. принятие профессиональной деятельности;определение личностного смысла деятельности;трансформацию нормативного
- 9. Под влиянием мотивации и цели в деятельность вовлекаются ресурсы внутреннего мира во всем их многообразии
- 10. Это вовлечение осуществляется по функциональному принципу
- 11. Это возможно, т.к. мотивация входила во все
- 12. Под влиянием мотивации устанавливаются критерии достижения цели
- 13. Деятельность субъекта направляет представление о результате (цель)
- 14. Программа деятельности фиксирует, что, как и
- 15. что следует учитывать в желаниях субъекта (процесс
- 16. Решения принимаются в «поле выбора» по каждому компоненту деятельности
- 17. Общая архитектура психологической функциональной системы деятельности (ПФСД) представлена на рис. 2.
- 18. Рис. 2. Общая архитектура психологической системы деятельности
- 19. ка по своей архитектуре к общей архитек-туре
- 20. Структура деятельности мультиплицируется в структуры действий, объединяя эти структуры единым мотивом и целью
- 21. Каждый из компонентов подструктуры действий наполняется конкретным
- 22. Рис. 3. Мультиплицированная структура деятельности
- 23. Каждый из компонентов ПСД представляет собой
- 24. Обособленно от компонентов подсистем стоит блок «принятия
- 25. Если ранее мы говорили о разном содержании
- 26. На рис. 4 показаны (для простоты) две
- 27. Рис. 4. Мультиплицированная структура деятельности с указанием связей между компонентами
- 28. каково отношение структуры деятельности и структуры способностей?как
- 29. воспринять ситуацию, в которой должно совершаться действие;извлечь
- 30. принять решения об осуществлении деятель-ности с учетом
- 31. восприятия,воображения,памяти,мышления,сенсомоторныеЗа каждым из перечисленных психических действий стоят конкретные способности:
- 32. Обобщенная функциональная система деятельности на уровне способностей представлена на рис. 5
- 33. Рис. 5. Функциональная система деятельности на уровне способностей
- 34. Таким образом, способности выступают в
- 35. Исследования в области психологии труда убедительно показывают, что успешность деятельности определяется системно-взаимодействующей совокупностью способностей
- 36. Экспериментальные данные позволяют утверждать, что существуют корреляционные
- 37. характерные для всех этапов профессио- нализации;временные связи,
- 38. Исходя из сказанного, деятельность можно представить с
- 39. Из положения о том, что деятельность реализуется
- 40. Процесс становления ПФСД происходит в процессе овладения деятельностью.Этот процесс можно охарактеризовать как процесс системогенеза деятельности
- 41. Представление об архитектуре психологической функциональной системы деятельности выступают методологической базой при изучении конкретной деятельности
- 42. Вопросы для самопроверки?
- 43. Что выступает системообразующим факто-ром формирования ПФСД?Назовите базовые
- 44. Дайте характеристику критериям достижения цели и критериям
- 45. Дайте характеристику критериям достижения цели и критериям
- 46. Скачать презентанцию
Исходная посылка: деятельность реализуется человеком. Человек – субъект деятельности. Модель деятельности – это, прежде всего, характеристика человека как субъекта деятельности
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Исходная посылка: деятельность реализуется человеком.
Человек – субъект деятельности. Модель
деятельности – это, прежде всего, характеристика человека как субъекта деятельности
Слайд 5Важнейшим компонентом субъектности деятельности является тот факт, что все основные
компоненты деятельности связаны с переживаниями.
Эта связь реализует методологический принцип
единства знания и переживания
Слайд 6Нормативный результат и его трансформация.
Принятие решения о личностно –
значимых параметрах результата
Слайд 8
принятие профессиональной деятельности;
определение личностного смысла деятельности;
трансформацию нормативного результата и выбор
способов его достижения;
Мотивация оказывает определяющее влияние на:
Слайд 9Под влиянием мотивации и цели в деятельность вовлекаются ресурсы внутреннего
мира во всем их многообразии
Слайд 11Это возможно, т.к. мотивация входила во все компоненты внутреннего мира,
когда они формировались в прошлом опыте
Слайд 12Под влиянием мотивации устанавливаются критерии достижения цели и критерии предпочтительности
той или иной модификации и способов ее достижения
Слайд 13Деятельность субъекта направляет представление о результате (цель) и программе деятельности.
При этом необходимо, чтобы была проведена декомпозиция цели на подцели
отдельных действий и для каждой подцели должны быть установлены критерии достижения подцели и критерии предпочтительности. Осуществляется это в процессах принятия решений
Слайд 14 Программа деятельности фиксирует, что, как и когда должен делать
субъект, какое действие совершить, чтобы получить заинтересованный результат
Слайд 15что следует учитывать в желаниях субъекта (процесс мотивации, заканчивающийся принятием
решения о доминирующих мотивах; то, что часто обозначают как «борьбу
мотивов»);какой результат должен быть получен с учетом мотивов субъекта и условий деятельности (субъ-ективизация результата). Представление о резуль-тате конкретизируется в критериях достижения цели и критериях предпочтительности; представ-ление о результате деятельности декомпозируется в представлениях о подцелях отдельных действий с соответст-вующими критериями;
как должны взаимодействовать и взаимосодейство-вать отдельные действия в структуре деятель-ности; по какой программе это должно быть реали-зовано
В результате принятых решений определяются:
Слайд 17Общая архитектура психологической функциональной системы деятельности (ПФСД) представлена на рис.
Слайд 19ка по своей архитектуре к общей архитек-туре физиологической функциональной системе,
предложенной П.К. Анохиным
Психологическая функциональ-ная система деятельности близ-
Слайд 20Структура деятельности мультиплицируется в структуры действий, объединяя эти структуры единым
мотивом и целью
Слайд 21Каждый из компонентов подструктуры действий наполняется конкретным содержанием, и все
эти подструктуры объединяются мотивом и целью в единую структуру деятельности
(рис. 3)
Слайд 23Каждый из компонентов ПСД представляет
собой сложное по
содержанию образование, интегрирующее содержание соответствующих компонентов подсистем отдельных действий
Слайд 24Обособленно от компонентов подсистем стоит блок «принятия решений».
Он представлен
в каждом компоненте подсистемы действий и деятельности в целом
Слайд 25Если ранее мы говорили о разном содержании одних и тех
же компонентов подсистем, то теперь мы рассматриваем ситуацию, когда один
и тот же компонент «принятия решений» с разным содержанием присутствует во всех других компонентах подсистем действий.Поэтому мы его вынесли из подсистем действий и поместили в систему деятельности, наряду с мотивацией и целью
Слайд 26На рис. 4 показаны (для простоты) две подсистемы действий, объединенных
в систему деятельности мотивом, целью, и подсистемой «принятия решений»
Слайд 28каково отношение структуры деятельности и структуры способностей?
как взаимодействуют эти структуры,
что их объединяет?
Определив структуру деятельности, мы можем поставить вопросы:
Попытаемся ответить
на эти вопросы!
Слайд 29воспринять ситуацию, в которой должно совершаться действие;
извлечь из памяти информацию,
относящуюся к действию (знания, планы и структуры поведения, умения и
навыки);вообразить, что это действие может исполняться по другому;
оценить весь комплекс информации, полученной субъектом деятельности;
Для того, чтобы совершить конкретное действие необходимо:
Слайд 30принять решения об осуществлении деятель-ности с учетом мотивации и нормативного
образа деятельности, нормативных требо-ваний;
сформировать программу выполнения дей-ствия;
совершить необходимые исполнительные действия
(интеллектуальные, сенсомотор-ные);сверить результат с представлением о цели;
принять решение о завершении деятельнос-ти или корректировке программы (в послед-нем случае все повторяется)
Продолжение
Слайд 31восприятия,
воображения,
памяти,
мышления,
сенсомоторные
За каждым из перечисленных психических действий стоят конкретные способности:
Слайд 34Таким образом, способности выступают в качестве механизма реализации
деятельности.
Они вовлекаются в деятельность в соответствии с требованиями деятельности,
при этом в деятельности они развиваются, прежде всего, за счет предания им черт оперативности 
Слайд 35Исследования в области психологии труда убедительно показывают, что успешность деятельности
определяется системно-взаимодействующей совокупностью способностей
Слайд 36Экспериментальные данные позволяют утверждать, что существуют корреляционные плеяды способностей, обеспечивающие
эффективность выполнения отдельных действий в структуре деятельности, определяющие производительность, качество
и надежность.Одни и те же способности могут входить в различные подсистемы. При этом их оперативное проявление в разных подсистемах может быть сходным или различным
Слайд 37характерные для всех этапов профессио- нализации;
временные связи, присутствующие только на
некоторых этапах овладения профессией;
связи, появляющиеся на определенном этапе овладения профессией
и в дальней-шем не исчезающие;связи с переменным знаком
Анализ структуры связей отдельных ПВК с точки зрения их представленности на разных этапах профессионализации позволяет выделить связи:
Слайд 38Исходя из сказанного, деятельность можно представить с позиций реализующей ее
системы способностей, как постоянно меняющуюся по составу и мере взаимодействия
структуру способностей, каждая из которых имеет свое оперативное проявление
Слайд 39Из положения о том, что деятельность реализуется через способности, вытекает
и обратное следствие, что способности развиваются в деятельности
Слайд 40Процесс становления ПФСД происходит в процессе овладения деятельностью.
Этот процесс можно
охарактеризовать как процесс системогенеза деятельности
Слайд 41Представление об архитектуре
психологической функциональной системы
деятельности
выступают методологической базой при изучении конкретной деятельности
Слайд 43Что выступает системообразующим факто-ром формирования ПФСД?
Назовите базовые компоненты субъектности деятельности?
Приведите
примеры декомпозиции резуль-тата деятельности, мотивов и цели деятель-ности
Чем определяется личностный
смысл дея-тельности?Какова роль мотивации в интеграции систе-мы деятельности?
Из каких ресурсов формируется ПФСД?
Вопросы для самопроверки
Слайд 44Дайте характеристику критериям достижения цели и критериям предпочтительности
Дайте характеристику программы
деятельности
Место процессов принятия решений в структуре ПСД?
Дайте характеристику общей архитектуре
ПФСДКак связана ПФСД и физиологическая функциональная система (по П.К. Анохину)?
Дайте характеристику процесса мульплицирования структуры деятельности.
Место способностей в структуре деятельности?
Покажите, что представление о структуре деятельности может выступать методологической базой при изучении любой конкретной деятельности.
Вопросы для самопроверки
Слайд 45Дайте характеристику критериям достижения цели и критериям предпочтительности
Дайте характеристику программы
деятельности
Место процессов принятия решений в структуре ПСД?
Дайте характеристику общей архитектуре
ПФСДКак связана ПФСД и физиологическая функциональная система (по П.К. Анохину)?
Дайте характеристику процесса мульплицирования структуры деятельности.
Место способностей в структуре деятельности?
Покажите, что представление о структуре деятельности может выступать методологической базой при изучении любой конкретной деятельности.
Вопросы для самопроверки
