ЕГЭ - 2015

минимального количества баллов, установленных Рособрнадзором. Средний балл по Башкортостану составил 53,5.

Всего 12 стобалльников,  Более 80 баллов набрали 454 человека (7,2%).

в прошлом году, стали: обществознание (сдавали 51,2% участников ЕГЭ); физика

(22,0%); история (20,0%); биология (17,4%). Процентное соотношение наиболее часто выбираемых предметов в России и в нашей республике можно увидеть на следующей диаграмме.

всех этапах проведения ЕГЭ-2015 по физике приняли участие 6503 человека,

из которых 6325 – выпускники общеобразовательных организаций текущего года; 11 – обучающихся образовательных организаций среднего профессионального образования и 167 выпускников прошлых лет.
Минимальное количество баллов ЕГЭ по физике, необходимое для поступления по программам бакалавриата и программам специалитета, в 2015 году определено 36 баллами. 325 чел. (5,0%) по республике не смогли преодолеть данный порог. В 2014 году 922 участника (12,9%) не преодолели минимальный порог (в 2013 году – 4,9%, в 2012 – 10,7%).
Средний балл, показанный всеми участниками ЕГЭ по физике, равен 53,6 баллам. Участников ЕГЭ по физике, набравших 80 баллов и более в 2015 году – 470 (7,2%), из которых 12 участников (0,2%) набрали максимальные 100 баллов. В 2014 году 344 участника (4,8%) набрали 80 баллов и выше, из них 1 участник стал «стобалльником».

РПК РБ по физике задачи с развернутым ответом (28-32) в

2015г. были по шкале «сложности» менее трудными, по сравнению с задачами группы С прошлого года. Однако, первые три задачи (28-30) участниками ЕГЭ-2015 были выполнены (полностью решены) хуже аналогичного типа задач прошлогодними выпускниками, а последние две задачи намного лучше.

к оценке




Оценка учебных достижений на деятельностной основе
Оценка как предметных, так

и метапредметных результатов
Уровневый подход к содержанию оценки и интерпретации результатов



Изменение контрольно-оценочной деятельности учителя

(Требования к составлению и оценке контрольно-измерительных материалов ЕГЭ согласно ФГОС)

к решению
учебных задач

объяснять научные факты, 2. предсказывать явления и их особенности, 3. использовать физические

модели, 4. определять границы применимости законов и теорий

результата

4.1 Понимание смысла использованных в тексте физических терминов
4.2 Умение отвечать

на прямые вопросы к содержанию текста.
4.3 Умение отвечать на вопросы, требующие сопоставления информации из разных частей текста
4.4 Умение использовать информацию из текста в измененной ситуации
4.5 Умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую

приближается к нам гроза или нет, необходимо
измерить
1)время, соответствующее паузе между

вспышкой молнии и
сопровождающими её раскатами грома 2)время между двумя вспышками молнии
3)время двух последовательных пауз между вспышками молнии и
сопровождающими их раскатами грома 4)время, соответствующее длительности раската грома
Ответ:

17. Какое(-ие) утверждение(-я) справедливо(-ы)?
А. Громкость звука всегда ослабевает в конце громовых раскатов.
Б. Измеряемый интервал времени между молнией и сопровождающим её
громовым раскатом никогда не бывает более 1 мин.
1) только А 2)только Б 3)и А, и Б 4)ни А, ни Б
Ответ:

18. Как направлен (сверху вниз или снизу вверх) электрический ток разряда
внутриоблачной молнии при механизме электризации, описанном в тексте?
Ответ поясните.

в объяснении технологических процессов, технических устройств,

Применение знаний в жизни и

быту

одном контексте
Расширение моделей заданий по проверке методологических умений
Использование

заданий, построенных на практико-ориентированных ситуациях
Модели заданий на применение информации из текста и имеющегося запаса знаний
Изменение критериев оценивания (в соответствии с новыми ПРО

упирается на неподвижные уступы. Внутри сосуда под поршнем и снаружи

давление атмосферное. На графике состояние газа обозначено точкой. При нагревании газа поршень поднялся и газ занял состояние с 2р0 и 2V0. Начертить график процесса

2V0

V0

Т0

2Т0

4Т0

V

T

считать, что он не оказывает давления на газ, только на

опору. Поэтому внутри и снаружи давления одинаковые. При нагревании газа его давление p` увеличивается, а реакция опоры уменьшается: N + p`S= p0S + mg. Объем при этом остается постоянной до температуры 2Т0. При отрыве N = 0, давление равно 2р0. Затем происходит свободное расширение, то есть при постоянном давлении до температуры 4Т0. (см. график)

Ответ: при Т0 < T <2T0 - процесс изохорный
при 2T0

функции V=f(T)
1. Трудно представляют физическую суть процессов. Почти у всех

– изобарный процесс с самого начала.

V

T

2V0

V0

Т0

2Т0

4Т0

вверх дном и погружают в глубокий водоем, удерживая ось стакана

в вертикальном положении. Над поверхностью водоема находится воздух. Затем стакан медленно погружают (поднимают) с поверхности на глубину. Как будет изменяться при этом модуль выталкивающей силы, действующей на стакан? Ответ поясните, указав какие явления и законы используются для объяснения. Температура воздуха над поверхностью воздуха и воздуха в стакане, воды в водоеме считать одинаковой и постоянной. (Задача обратная «картезианскому водолазу»)

= ρgh, которое по закону Паскаля передается воздуху в стакане.

Процесс изотермический, поэтому объем воздуха уменьшается по закону Бойля-Мариотта: ϸ1V1 = (ϸ1+ ρgh)V2. На стакан действует сила тяжести и выталкивающая сила, равная Fa = ρgV. При уменьшении объема воздуха, уменьшается и выталкивающая сила.

выталкивающая сила и сила Архимеда». «Действует сила давления воды и

архимедова сила»,
2. Неверно определяют причину изменения архимедовой силы: «Объем стакана постоянен, с глубиной увеличивается плотность воды, выталкивающая сила тоже увеличивается», «С глубиной увеличивается давление воды, выталкивающая сила тоже увеличивается (причина – давление, а не разность давлений на грани!)»
3. Мало работ с анализом изменения давления в водоеме, соответственно, объема воздуха в стакане.

точки закрепленного вертикального гладкого кольца радиусом 0,14 м, скользит по

его внутренней поверхности. На высоте Н = 0,18 м она отрывается от кольца и свободно падает. Какова сила реакции опоры , действующая на шайбу со стороны кольца в начале движения? Сделайте рисунок с указанием сил, действующих на шайбу в нижней и верхней точках.

Решение
Определить силу реакции опоры в начальной точке по 2 з.Н
N = mg + mv02/R
Применить з.с.э. для точек О и А
v02 = v2 + 2gH
3. Применить 2 з.Н для точки А
mgx = mv2/R; gsina = v2/R;
sina = H-R/R

Ответ: N = 3mgH/R = 0,386 Н

3 м. В точке наверху на высоте 2,5 м давление

шайбы на стенку F = 4 Н. Определить радиус кривизны «мертвой петли».

H

Решение
Закон сохранения энергии



2. 2 закон Ньютона для шайбы в координатном виде в проекции на радиус кривизны:

3 закон Ньютона: F = N
4. Определение cosa:

5. Решение системы уравнений:


.

Ответ:

R = 2,5 м

«на шайбу действует сила тяжести, сила F, реакция опоры и

центробежная (или центростремительная) силы, сила трения и сила тяги». Не умеют проецировать силы на ось ОХ, направленную по ускорению, радиусу. 2. Не умеют пользоваться 3 законом Ньютона. Cила F приложена к шайбе (!). 3. Энергия – вектор (!). Зачем-то определяют скорость в нижней точке. 4. Не обращают внимания на полученный численный результат

имеется легкоподвижный поршень, по обе стороны которого находится 1 моль

вещеста. В равновесном состоянии при температуре Т объем верхней части сосуда в 2 раза больше объема нижней части. После того, как воздух в нижней части нагрели до 400 К объемы стали равными. При этом температура в верхней части осталась такой же. Определить начальную температуру воздуха в сосуде.

T

T

T1

с учетом силы
тяжести поршня. Тогда

2. Сравнить состояния для верхнего

и нижнего
сосудов во втором случае с учетом объемов:

3. Сравнить состояния для верхнего сосуда
для первого и второго случаев, при которых
температура постоянна. При этом учитываем его объем относительно общего объема: V1 = 2/3V и V`1 = 1/2V. Получаем:

4. Рассчитать начальную температуру в сосудах:
T = 4T1/7 = 299 K.

Т

как длинные алгебраические действия. 2. «Легкоподвижный поршень» не означает «легкий». Не

учитывали массу поршня. Отсюда незаконченность решения и ответ: начальная температура тоже 400 К.

который делит сосуд на равные части. В начальный момент слева

находится гелий в количестве 2 молей, в правом – аргон такого же количества. Газы находятся при одинаковой температуре. Пористая перегородка пропускает только гелий. Определить отношение внутренних энергий газов при установлении равновесия.

б) В теплоизолированном сосуде находится теплопроводная перегородка. Объем всего сосуда V0 = 2 м3. В начальный момент слева находится гелий массой 1 кг, в правом – аргон такой же массы. Температура гелия Т1 = 300К, аргона Т2 = 600К.. Определить внутреннюю энергию аргона после установления равновесия.

Отсюда, опреляется отношение
внутренних энергий после
установления равновесия.
б) U`1/U`2 = 1/3
Ошибки учеников
Равновесие ассоциируется только с тепловым равновесием. Не представляют процесс диффузии, который приводит к равновесию по ее завершению.
Путаница между U и ΔU. Слова: «ΔU» увеличивается. Изображение сосудов в виде сообщающихся. Видно, что ученики ни разу не решали задачи с теплоизолированными сосудами.

He, ν1

Ar, ν2

N

= 0. По
первому закону термодинамики ΔU = 0.
U1 +

U2 = U`1 + U`2. Подставив значения внутренних энергий, определяем температуру теплового равновесия:


Определяем внутренюю энергию аргона после установления теплового равновесия.

U2 = 102 кДж

Ошибки учеников
Большинство не догадались применить 1 закон термодинамики к теплоизолированному сосуду.

4 Вт, при 5 А – 10 Вт. Определить ЭДС

батареи.


Решение
Записывается значение полезной мощности
и закон Ома для полной цепи

P1 = I12R1, P2 = I22R2 I1 = E/R1 + r , I2 = E/R2+r

= 4,5 В

Ошибки учеников
1.Не все учитывали внутреннее сопротивление источника тока
2. Рисунок, приведенный в КИМ спровоцировал ошибку, что сопротивления в обоих случаях одинаково.

и R2 при разомкнутом ключе, Р1 = 2 Вт и

Р2 = 1 Вт. Определить, какая будет мощность Р`2 на сопротивлении 2 при замкнутом ключе. Внутренним сопротивлением источника тока пренебречь.

Решение
1. определить мощность в цепи при
замкнутом ключе


2. Определить мощность в цепи при разомкнутом ключе: P =P1 + P2


Отсюда:

Ошибки

Ток один и тот же как при первом режиме, так и во втором.
Ключ соединен параллельно, поэтому во втором случае резисторы параллельно (?!)

свет с длиной волны λ, вследствие чего происходит фотоэффект. Определить

импульс фотоэлектрона.
Ошибки
Путаница в уравнении Эйнштейна: импульс фотоэлектрона путают с импульсом фотона, поэтому рассчитывают по формуле р = mc, игнорируя уравнением Эйнштейна. Кинетическую энергию электрона определяют в виде E = mc2/2
Слаба математическая подготовка! Не умеют оперировать со степенями, например, 10-50 + 1010 = 10-40,
Не умеют оценивать значения физических величин, например, длину волны и скорость электрона: например, λ = 1036 м, 10-36 м, даже длину волны измерили в кг. Скорость электрона равна или больше скорости света.
Зачем-то ищут красную границу фотоэффекта, чтобы выяснить, происходит ли фотоэффект, когда в задаче четко указано, что он есть.

из металлической пластины с работой выхола 2 эВ, попадает в

однородное магнитное роле с индукцией 10-3 Тл,
а) вектор его скорости составляет угол 300 с вектором индукции. С какой максимальной силой может действовать поле на электрон?
б) вектор скорости направлен перпендикулярно линиям индукции. Каково максимальное возможное ускорение электрона в магнитном поле?
Решение
Уравнение Эйнштейна
Формула для силы Лоренца
Максимальная сила означает подстановку максимальной скорости фотоэлектрона, а не сosa = 1. Ученики и не обращают внимания на слово «максимальная сила» (и правильно делают)
Движение по окружности, значит Fл = maц
Ошибки : 1. Силу Лоренца пишут с косинусом. Под ускорением понимают только тангенциальное ускорение!

2. Математические ошибки!!!

тепло.
Определить значение Q1:

Определить, на каком участке тепло выделяется для

вычисления работы цикла:

4. Рассчитать искомую величину: ΔТ12/ΔТ34 = 1,2

балла – 33%)