Разделы презентаций


Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития презентация, доклад

Содержание

Пространственные представленияПространственное ориентирование - это особый вид восприятия, который основан на работе зрительного, слухового, кинестетического, кинетического  анализаторов Т.А.Павлова

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский

сад № 161» г. Перми
Формируем пространственные представления у детей с интеллектуальной

недостаточностью

учитель-дефектолог Власова Ольга Ивановна

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 161» г. ПермиФормируем  пространственные

Слайд 2Пространственные представления
Пространственное ориентирование - это особый вид восприятия, который основан

на работе зрительного, слухового, кинестетического, кинетического  анализаторов

Т.А.Павлова

Пространственные представленияПространственное ориентирование - это особый вид восприятия, который основан на работе зрительного, слухового, кинестетического, кинетического  анализаторов

Слайд 3Пространственные представления
А. А. Столяр
«Пространственная ориентировка осуществляется на основе непосредственного восприятия

пространства и словесного обозначения пространственных категорий (местоположения, удаленности, пространственных отношений

между предметами).
Пространственные представленияА. А. Столяр«Пространственная ориентировка осуществляется на основе непосредственного восприятия пространства и словесного обозначения пространственных категорий (местоположения,

Слайд 4Значение
Пространственные представления
Интеллектуальное развитие
Трудности в конструирова
нии (составление целого из частей)
Нарушается

графическая деятельность
Трудности при овладении чтением и счетом

Значение Пространственные представленияИнтеллектуальное развитиеТрудности в конструировании (составление целого из частей)Нарушается графическая деятельностьТрудности при овладении чтением и счетом

Слайд 5Основные причины - это бедность практического опыта ориентировки и

слабость ее мыслительного компонента, пространственного анализа и синтеза.

Дети испытывают существенные

трудности:
в овладении действиями восприятия, в приобретении опыта практического преобразования пространства, при его отражении в слове и в продуктивных видах деятельности;

не ориентируются в собственном теле, не знают названия его частей;

не владеют словесными обозначениями их пространственного расположения;

не умеют опираться на знание схемы собственного тела при определении расположения объектов относительно себя.

Трудности у детей с нарушением интеллекта

Основные причины -  это бедность практического опыта ориентировки и слабость ее мыслительного компонента, пространственного анализа и

Слайд 6 неплохо ориентируются в схеме собственного тела по вертикальной и

фронтальной оси, но не ориентируются в правой и левой частях

тела.


наблюдаются трудности формирования пространственных представлений, а также трудности их языкового оформления.

формируемые пространственные представления характеризуются нестабильностью и неустойчивостью и требуют длительного времени для закрепления.

Трудности у детей с зпр

неплохо ориентируются в схеме собственного тела по вертикальной и фронтальной оси, но не ориентируются в правой

Слайд 7Формы организации детской деятельности для развития ПП
В процессе фронтальных,

индивидуальных и подгрупповых занятий со специалистами группы и с воспитателями;

В процессе непосредственной образовательной деятельности по математике, музыкальному и физическому воспитанию и развитию, в процессе различных видов изобразительной деятельности;
Входит составной частью в воспитательный процесс в целом: во время режимных процессов, это привитие навыков самообслуживания, бытовые, трудовые процессы, наблюдения, подвижные игры на воздухе, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры.


Комплексное воздействие со стороны дефектолога, логопеда, воспитателей и других педагогов дошкольного учреждения обеспечивает эффективность данной работы.
Формы организации детской деятельности для развития ПП В процессе фронтальных, индивидуальных и подгрупповых занятий со специалистами группы

Слайд 8

Специальное обучение должно учитывать генезис освоения пространства

детьми в раннем и дошкольном возрасте и ведущую роль в

этом процессе двигательного анализатора.




Специальное обучение должно учитывать генезис освоения пространства детьми в раннем и дошкольном возрасте и

Слайд 9Направления и этапы коррекционной работы
Формирование чувственной основы пространственной ориентировки (обогащение

чувственного и двигательного опыта детей)

Освоение телесного пространства

Освоение внешнего пространства


Умение

ориентироваться на плоскости


Освоение квазипространственных представлений

Направления и этапы коррекционной работыФормирование чувственной основы пространственной ориентировки (обогащение чувственного и двигательного опыта детей) Освоение телесного

Слайд 10является базовым,
основным в формировании пространственных представлений

освоение телесного пространства

Этапы

работы:

Ориентировка “на себе”, освоение «схемы собственного тела»
Развитие представлений о

пространственном расположении частей тела по вертикальной оси (вверх, сверху, вниз, снизу)
- Развитие представлений о передней и задней сторонах тела (перед, спереди; зад, сзади)
Развитие представлений о правой и левой сторонах тела (правый, справа, левый, слева)
является базовым, основным в формировании пространственных представлений освоение телесного пространстваЭтапы работы:Ориентировка “на себе”, освоение «схемы собственного тела»

Слайд 11Игры и упражнения,
направленные на освоение собственного тела

Упражнения: «Части тела»


1. Попросить ребенка показать на себе, а потом и на

других различные части тела.
2. Взрослый, дотрагиваясь до какой-либо части тела ребенка, просит его вслепую показать ее на себе, затем, отрыв глаза, на педагоге и обязательно назвать ее.
3. Педагог дотрагивается до своего тела и просит показать ребенка на себе этот участок и назвать его.
4."Дождь" Педагог называет части одежды, на которой появились пятна дождя, дети ставят магниты. Затем дети играют парами, один ставит магнит, второй называет, где появились "пятна дождя« и т.п.
Упражнения: «Назови, что находится выше носа», «Угадай, какую часть тела я загадала» и др. (Н. Я. Семаго «Элементарные пространственные представления».
Упражнения на соотнесение частей тела с правой, левой рукой.
Упражнение: «Определи по следу»
На полу в разных направлениях разложены следы рук и ног.
Надо определить, от какой руки, ноги (левой или правой) эти следы.
Упражнения на выполнение сложных перекрестных заданий.
Упражнение: «Путаница» и т.д.
Игры и упражнения, направленные на освоение собственного телаУпражнения: «Части тела» 1. Попросить ребенка показать на себе, а

Слайд 12


«Движения в нижней зоне»
Сюжетный контекст – «Пустыня»

«Движения в

средней зоне»
Сюжетный контекст – «Царство животных»

«Движения в верхней зоне»
Сюжетный

контекст – «Царство птиц»




освоение внешнего пространства

Предполагает расширение диапазона движений в разных зонах пространства (А.В. Семенович):

«Движения в нижней зоне» Сюжетный контекст – «Пустыня» «Движения в средней зоне»Сюжетный контекст – «Царство животных»«Движения в

Слайд 13 Определение направлений в пространстве относительно собственного тела
освоение внешнего пространства


«Движения в одном направлении»
«Кто где стоит?»
«Что наверху, что внизу»
«Что

находится справа от меня?»
«Передай мяч»










Определение направлений в пространстве относительно собственного телаосвоение внешнего пространства «Движения в одном направлении»«Кто где стоит?»«Что наверху,

Слайд 14 Определение направлений в пространстве относительно собственного тела
освоение внешнего пространства


Игры со стрелками-векторами
«Найди соответствующую стрелку по образцу»
«Посмотри, куда я покажу

и найди нужную стрелку» и наоборот.
Игры и упражнения с печатным дидактическим материалом
Определение направлений в пространстве относительно собственного телаосвоение внешнего пространства Игры со стрелками-векторами«Найди соответствующую стрелку по образцу»«Посмотри,

Слайд 15

освоение внешнего пространства
«Далеко – близко»

«Какой рукой легче дотянуться?»

«Кто

спрятался?»

«Накормим зверей»

Определение удаленности предметов

освоение внешнего пространства «Далеко – близко»«Какой рукой легче дотянуться?»«Кто спрятался?»«Накормим зверей»Определение удаленности предметов

Слайд 16 Определение положения предметов относительно друг друга и себя относительно

других предметов
освоение внешнего пространства


«Капризный фотограф»
«Найди место в домике»
«Собираем урожай»

Определение положения предметов относительно друг друга и себя относительно других предметовосвоение внешнего пространства «Капризный фотограф»«Найди место

Слайд 17 Знакомство со схемой тела человека,
стоящего напротив
освоение внешнего пространства

Знакомство со схемой тела человека, стоящего напротивосвоение внешнего пространства

Слайд 18Формирование умений ориентироваться в трехмерном пространстве в движении
пространственные схемы и

диктанты
Игры на формирование умений ориентироваться в движении

(выполнение двигательных диктантов, составление двигательных маршрутов)

Упражнение «Робот»

«Двигательные диктанты» (по шагам)

Упражнения, направленные на ориентировку в пространстве с помощью плана и т.п.


«Робот»

«Робот»

Формирование умений ориентироваться в трехмерном пространстве в движениипространственные схемы и диктанты   Игры на формирование умений

Слайд 19пространственные схемы и диктанты
Формирование умений ориентироваться на плоскости (ориентировка

на листе бумаги, т.е. в двухмерном пространстве)

пространственные схемы и диктанты Формирование умений ориентироваться на плоскости (ориентировка на листе бумаги, т.е. в двухмерном пространстве)

Слайд 20
Пространственное мышление включает в себя умения строить модель и выполнять

её преобразования по заданным параметрам (перемещение, трансформация).

Конструктивное мышление -

умение представлять весь объект в комплексе и соотношение его частей.

конструирование и копирование

Пространственное мышление включает в себя умения строить модель и выполнять её преобразования по заданным параметрам (перемещение, трансформация).

Слайд 21Конструирование с использованием различных дидактических материалов
Конструирование на плоскости

Конструирование с использованием различных дидактических материаловКонструирование на плоскости

Слайд 22 конструирование и копирование

конструирование и копирование

Слайд 23Складывание разрезных картинок
конструирование и копирование
Задания на перцептивное

моделирование
Копирование фигур и изображений разного уровня сложности, с поворотом на

90, 180 градусов
Складывание разрезных картинок конструирование и копирование Задания на перцептивное моделированиеКопирование фигур и изображений разного уровня сложности, с

Слайд 24Работа над предлогами, обозначающими пространственные отношения предметов
формирование квазипространственных представлений

Работа над предлогами, обозначающими пространственные отношения предметовформирование квазипространственных представлений

Слайд 25
Таким образом, все многообразие существующих в нашей речи характеристик пространственного

окружения, основано на освоении ориентировки
“на себе” и “на внешних

объектах”.
 

формирование квазипространственных представлений

Таким образом, все многообразие существующих в нашей речи характеристик пространственного окружения, основано на освоении ориентировки “на себе”

Слайд 26формирование квазипространственных представлений
Ориентация в линейной последовательности предметного ряда
«Живые цепочки»

«Запомни карточку и выбери такую же»
«Выложи ряд»
«Собери бусы»
«Что изменилось?»
«Разложим

по порядку» и т.п.
формирование квазипространственных представленийОриентация в линейной последовательности предметного ряда «Живые цепочки» «Запомни карточку и выбери такую же»«Выложи ряд»«Собери

Слайд 27Ориентация в линейной последовательности ряда (числового)
формирование квазипространственных представлений

Ориентация в линейной последовательности ряда (числового)формирование квазипространственных представлений

Слайд 28Спасибо за внимание!

Спасибо за внимание!

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика