Современные образовательные технологии в ДОУ Сафарова Ю.В

искусстве (толковый словарь).
Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок,

определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса . (Б.Т.Лихачёв)

Ребенок воспитывается разными случайностями, его окружающими. Педагогика должна дать направление этим случайностям. В. Ф. Одоевский

технологии;
личностно-ориентированные технологии;
технология портфолио дошкольника и воспитателя;
игровая технология;
технология «ТРИЗ» и др.

 

формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу

жизни.
Здоровьесберегающие педагогические технологии включают все аспекты воздействия педагога на здоровье ребенка на разных уровнях — информационном, психологическом, био­энергетическом.

его здоровья. Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий зависит:
от типа дошкольного

учреждения,
от продолжительности пребывания в нем детей,
от программы, по которой работают педагоги,
конкретных условий ДОУ,
профессиональной компетентности педагога,
показателей здоровья детей.

образования, ориентирующееся на развитие физических, познавательных и нравственных способностей воспитанников

обучающихся путём использования их потенциальных возможностей. Это мотивация на конкретное действия, на познание, на новое.
К ним относятся развивающая среда ДОУ, программа ДОУ.

у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

Для исследовательской деятельности могут быть выбраны доступные и интересные детям старшего дошкольного возраста типы исследования

и решение вопросов проблемного характера;
наблюдения;
моделирование (создание моделей об изменениях в

неживой природе);
опыты;
фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов,  трудовой деятельности;
подражание голосам и звукам природы;
использование художественного слова;
дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации;

детей в сферу межличностного взаимодействия.
Педагоги, активно использующие проектную технологию в

воспитании и обучении дошкольников, единодушно отмечают, что организованная по ней жизнедеятельность в детском саду позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка.

проблемы
Целенаправленную детскую деятельность
Формы взаимодействия детей с воспитателем, друг с другом,

родителями
Результат деятельности как найденный детьми способ решения проблемы проекта.

неделя- полгода)
Долгосрочные (полгода - несколько лет)

Воспитатель использует нетрадиционные формы работы, которые ставят ребенка в позицию

думающего человека. Адаптированная к дошкольному возрасту ТРИЗ-технология позволяет воспитывать и обучать ребенка под девизом «Творчество во всем!»

      

одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность;

с другой – поисковой активности, стремления к новизне;
речи и творческого воображения.

от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет

качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).

у детей огромный интерес;
несет в себе образный тип информации, понятный

дошкольникам;
движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
обладает стимулом познавательной активности детей;
предоставляет возможность индивидуализации обучения;
в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе;
позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.

и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, интернет, принтер, презентация,).
2.

Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий.
3. Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья.
4. Оформление групповой документации, отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения.
5. Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний. Использование мультимедийного проектора на занятиях, на педсоветах, РМО

дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и

дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.
Личностно-ориентированная технология реализуется в развивающей среде, отвечающей требованиям содержания новых образовательных программ.

направленностью на оказание помощи ребенку с ослабленным здоровьем, в период

адаптации к условиям дошкольного учреждения.
Технология сотрудничества реализует принцип демократизации дошкольного образования, равенство в отношениях педагога с ребенком, партнерство в системе взаимоотношений «Взрослый - ребенок».

процессуальной ориентацией, приоритетом личностных отношений, индивидуального подхода, демократическим управлением и

яркой гуманистической направленностью содержания. Таким подходом обладают новые образовательные программы «Детство», «От рождения до школы», «Радуга», «Из детства – в отрочество».
Сущность технологического воспитательно-образовательного процесса конструируется на основе заданных исходных установок: социальный заказ (родители, общество) образовательные ориентиры, цели и содержание образования. Эти исходные установки должны конкретизировать современные подходы к оценке достижений дошкольников, а также создавать условия для индивидуальных и дифференцированных заданий.

в традиционной технологии – атмосферу любви, заботы, сотрудничества, создают условия

для творчества личности.

в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще

раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка.
Существует ряд функций портфолио:
диагностическая (фиксирует изменения и рост за определенный период времени),
содержательная (раскрывает весь спектр выполняемых работ),
рейтинговая (показывает диапазон умений и навыков ребенка) и др.
Процесс создания портфолио является своего рода педагогической технологией.

с возможностями и достижениями дошкольника.
Портфолио имеет свою структуру, состоит

из разделов. Ряд авторов предлагают собственные структуру и содержание портфолио ребенка дошкольного возраста.
Портфолио (папка личных достижений ребенка) позволяет осуществить индивидуальный подход к каждому ребенку и вручается при выпуске из детского сада как подарок самому ребенку и его семье.

владеющим современными технологиями образования,
приемами психолого-педагогической диагностики,
способами самостоятельного конструирования

педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности,
умением прогнозировать свой конечный результат.

все радостное, интересное и достойное из того, что происходит в

жизни педагога. Таким досье может стать портфолио педагога.
Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности (воспитательной, учебной, творческой, социальной, коммуникативной), и является формой оценки профессионализма и результативности работы педагога.

и образовательной работы детского сада и решением его основных задач.

Педагогическая технология организации режиссерских игр у детей
Педагогическая технология организации сюжетно-ролевых игр 

объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно:
игры и

упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;
группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;
 группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.
     Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого воспитателя.

знания из разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг

друга. При этом решается несколько задач развития. В форме интегрированной НОД лучше проводить обобщение материала, итоговые мероприятия.

детском саду»
Г.Н. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»
Т.А.Цквитария «Нетрадиционные

техники рисования.Интегрированные занятия в ДОУ»
К.К. Утробина «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет»

и в дальнейшем гарантируют их успешное обучение в школе.
Каждый педагог

– творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии.
Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать.

другим.
Чарльз Диккенс

Творите сами. Как нет детей без воображения, так нет

и педагога без творческих порывов. Творческих Вам успехов!