Разделы презентаций


Презентация на тему Эффективность внедрения рабочей программы по английскому языку для учащихся 7 класса

Презентация на тему Презентация на тему Эффективность внедрения рабочей программы по английскому языку для учащихся 7 класса из раздела Английский язык. Доклад-презентацию можно скачать по ссылке внизу страницы. Эта презентация для класса содержит 31 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь удобным проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций TheSlide.ru в закладки!

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1
МОУ «ГЛУБОКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» Завьяловского района, Алтайского края Эффективность внедрения рабочей программы по английскому языку для
Текст слайда:

МОУ «ГЛУБОКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» Завьяловского района, Алтайского края

Эффективность внедрения рабочей программы по английскому языку для учащихся 7 класса

Еремина Людмила Васильевна
Учитель английского языка I квалификационной категории


Слайд 2
Рабочая  программа
Текст слайда:


Рабочая программа

Английский язык
УМК О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

3-й год обучения
7 класс
 


2009 - 2010 учебный год
 


Слайд 3
Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 7-го класса в общеобразовательной школе.
Текст слайда:

Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 7-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 105 часов школьного учебного плана при нагрузке 3 часа в неделю и предусматривает резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов. Срок реализации программы -1 год.


Слайд 4
Примерной программы основного общего образования по иностранному языку (английский язык);Федерального государственного образовательного стандарта;Программы к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой
Текст слайда:

Примерной программы основного общего образования по иностранному языку (английский язык);
Федерального государственного образовательного стандарта;
Программы к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ». 1-5-й годы обучения. 5-9 классы./ О В Афанасьева. ИВ.Михеева, Н.В.Языкова.- М Дрофа, 2009.


Слайд 5
конкретизировать формирование коммуникативной компетенции учащихся, т.е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение в четырех
Текст слайда:

конкретизировать формирование коммуникативной компетенции учащихся, т.е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности для третьего года обучения


Слайд 6
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной,   компенсаторной,
Текст слайда:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной, и развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.


Слайд 7
межпредметностью (содержанием речи на английском языке в 7 классе являются сведения из таких областей знаний, как математика,
Текст слайда:

межпредметностью (содержанием речи на английском языке в 7 классе являются сведения из таких областей знаний, как математика, русский язык, география, история, окружающий мир, искусство, музыка, физическая культура, мир профессии и др.);
многоуровневостью;
полифункциональностью (выступает как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых разных областях знаний).


Слайд 8
на основе учебного курса «Новый курс английского языка для российских школ» 3-й год обучения (авторы О.В.Афанасьева,
Текст слайда:

на основе учебного курса «Новый курс английского языка для российских школ» 3-й год обучения (авторы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева)


Слайд 9
:коммуникативная направленность всего процесса обучения;дифференцированное и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности; активный деятельностный и сознательный характер
Текст слайда:

:
коммуникативная направленность всего процесса обучения;
дифференцированное и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности;
активный деятельностный и сознательный характер процесса обучения;
личностно-ориентированный подход к изучению иностранного языка;
одновременное и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие учащихся;
использование всех видов наглядности;
максимальная повторяемость материала;
постепенное, неспешное усвоение языкового материала учащимися.



Слайд 10
Текст слайда:

Речевая компетенция
Говорение.
Диалогическая речь.
Учащиеся должны уметь вести:
диалог этикетного характера (начинать, поддерживать, заканчивать общение, деликатно выходить из разговора; поздравить, выразить пожелания и реагировать на них, поблагодарить; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ). Объем - 3 реплики со стороны каждого учащегося;
диалог-расспрос (запрашивание и сообщение информации) объем до 4-х реплик со стороны каждого учащегося;
диалог-побуждение к действию (обращение с просьбой и выражение готовности/отказа ее выполнить, давать совет и принимать / не принимать его, приглашение к действию и согласие/несогласие принять в нем участие). Объем - 3 реплики со стороны каждого учащегося;
диалог-обмен мнениями (выразить свою точку зрения, согласие/несогласие с мнением партнера, выразить сомнение, чувства, эмоции) объем - 3 реплики со стороны каждого учащегося;


Слайд 11
Монологическая речь. Учащиеся должны овладеть следующими умениями:высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение;передавать основное содержание
Текст слайда:

Монологическая речь.
Учащиеся должны овладеть следующими умениями:
высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение;
передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст;
выражать свое мнение в связи с прочитанным, прослушанным текстом Объем монологического высказывания - 8-10 фраз.

Аудирование.
Учащиеся должны овладеть умениями:
воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание: понимать тему, выбирать главные факты, опуская второстепенные, выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Время звучания текстов для аудирования — 1 — 1,5 минуты.


Слайд 12
Чтение. Школьники должны уметь читать: тексты с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение — объем текстов 400-500
Текст слайда:

Чтение.
Школьники должны уметь читать:
тексты с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение — объем текстов 400-500 слов без учета артиклей), с полным пониманием содержания (изучающее чтение - объем текстов 250 слов без учета артиклей), с выборочным пониманием нужной информации (просмотровое чтение). Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письмо.
Учащиеся должны уметь:
делать выписки из текста;
составлять план текста;
писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);
заполнять анкеты, бланка, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то ж о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни в делах, выражать просьбу и благодарность).
Объем личного письма составляет 50-60 слов, включая адрес, написанный в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах.


Слайд 13
Графика и орфография Школьники должны знать:  правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа
Текст слайда:

Графика и орфография Школьники должны знать:
правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Учащиеся должны овладеть:
Навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, смыслового ударения, соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.


Слайд 14
Лексическая сторона речиУчащиеся должны: Овладеть продуктивным минимум, который должен составлять 800 единиц, т.е. еще 400 лексичесхих единиц
Текст слайда:

Лексическая сторона речи
Учащиеся должны:
Овладеть продуктивным минимум, который должен составлять 800 единиц, т.е. еще 400 лексичесхих единиц дополнительно к 400, усвоенным в 5-6 классах, включая устойчивые сочетания и речевые клише. Общий объем лексики - 1200 лексических единиц.
Овладеть следующими словообразовательными средствами:
аффиксация (суффиксы для образования существительных -tion, -ance/ence, -ment, -ist; прилагательных -less, -ful. -1у: наречий - ty; префикс un- для образования прилагательных и существительных с отрицательным значением)
конверсия (образование прилагательных и глаголов на базе субстантивной основы chocolate - chocolate cake; supper - to supper.)
Уметь использовать в своей речи прилагательные и глаголы, управляемыми предлогами (to be afraid of, to be sure of и, тд)
Различать единицы little/ a little, few/ a few, not many/ not much для выражения различного количества.
Использовать лексемы so, such в качестве интенсификаторов.


Слайд 15
Имя существительноеШкольники должны уметь использовать в своей речи:Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные. Переход неисчисляемых в разряд исчисляемых
Текст слайда:

Имя существительное
Школьники должны уметь использовать в своей речи:
Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные. Переход неисчисляемых в разряд исчисляемых существительных (glass - a glass)
Имена существительные, употребляемые только во множественном числе (shorts, jeans, pyjamas clothes etc); и употребляемые только в единственном числе (money, news etc)
Особые случаи образования множественного числа существительных
а) foot - feet, tooth - teeth, goose - geese, child - children, deer - deer, sheep - seep, fish - fish;
б) имена существительные, оканчивающиеся на -s, -х, -ch. -f, -у, (bus — buses, box —boxes, wolf - wolves, lady - ladies etc);
Употребление артиклей с географическими названиями, названиями языков, наций и отдельных их представителей
Употребление нулевого артикля перед существительными school, church, hospital etc в структурах типа to go to school.


Слайд 16
Местоимение:Абсолютная форма притяжательных местоимений (mine, ours etc)Отрицательное местоимение nо и его эквиваленты not a, not any;Местоимения any,
Текст слайда:

Местоимение:
Абсолютная форма притяжательных местоимений (mine, ours etc)
Отрицательное местоимение nо и его эквиваленты not a, not any;
Местоимения any, anybody в значении «любой, всякий»
Местоимения some, somebody, something в вопросах, являющихся просьбой или предложением
Имя прилагательное;
Степени сравнения прилагательных (односложных и многосложных, включая двусложные, оканчивающиеся на -у, -еr, -ow)
Супплетивные формы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных (good - better- best, bad - worse - worst)
Сравнение прилагательных в структурах as ... as; not so/as ... as.
Имя числительное:
Порядковые числительные, в т.ч. и супплетивные формы (first, second etc)
Количественные числительные для обозначения порядка следования и нумерации объектов/'субъектов (Room 4).

Школьники должны уметь использовать в своей речи:


Слайд 17
Школьники должны уметь использовать в своей речи:Глагол:Временные формы past simple (вопросы и отрицания); future simple, past progressive.Рассмотрение
Текст слайда:

Школьники должны уметь использовать в своей речи:

Глагол:
Временные формы past simple (вопросы и отрицания); future simple, past progressive.
Рассмотрение времен past simple/ past progressive в оппозиции друг к другу.
Сопоставление времен рresent progressive, future simple и оборота to be going to выражения будущего
Модальные глаголы may, must, should, need и обороты have to, be able to для передачи модальности
Глаголы, не употребляющиеся в продолженных формах (know, understand, want, have etc)
конструкция Shall I do something? для предложения помощи и получения совета
структура have got для выражения обладания и ее сопоставление е глаголом to have


Слайд 18
Учащиеся должны использовать в своей речи:Синтаксиспобудительные предложения с глаголом let (Let's do it? Don't let's do it?)придаточные
Текст слайда:

Учащиеся должны использовать в своей речи:
Синтаксис
побудительные предложения с глаголом let (Let's do it? Don't let's do it?)
придаточные предложения, вводимые союзами who, what, whom, which, whose, why, how.
Придаточные предложения времени и условия с союзами и вводными словами if, when, before, after, until, as soon as и особенности пунктуации в них
Использование глагола в present simple в придаточных предложениях времени и условия для передачи будущности, в отличие от изъяснительных придаточных (If they go to Moscow, they will be able to do the sights of the city. /I don't know if they will go to Moscow.)
Вопросы к подлежащему, а также разделительные вопросы в предложениях изъявительного наклонения.


Слайд 19
Учащиеся знакомятся заново и продолжают знакомство с:с государственной символикой;с достопримечательностями Великобритании;с праздниками, традициями, обычаями проведения праздников: Рождества,
Текст слайда:

Учащиеся знакомятся заново и продолжают знакомство с:
с государственной символикой;
с достопримечательностями Великобритании;
с праздниками, традициями, обычаями проведения праздников: Рождества, Пасхи, Нового года, Дня святого Валентина;
с системой школьного и высшего образования;
овладение способами поздравления с различными общенациональными и личными праздниками.


Слайд 20
Учащиеся должны овладеть следующими новыми компенсаторными умениями говорения:употреблять синонимыописать предмет, явлениеобратиться за помощьюзадать вопроспереспроситьОсобое внимание на данном
Текст слайда:

Учащиеся должны овладеть следующими новыми компенсаторными умениями говорения:
употреблять синонимы
описать предмет, явление
обратиться за помощью
задать вопрос
переспросить
Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения:
пользоваться языковой в контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычисление ключевых слов текста)
пользоваться подстрочными ссылками, двуязычным словарем
 


Слайд 21
Учащиеся должны уметь:работать с двуязычными словарями, энциклопедиями и другой  справочной  литературойвыполнять различные виды упражнений из
Текст слайда:

Учащиеся должны уметь:
работать с двуязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой
выполнять различные виды упражнений из учебника и рабочей тетради
выполнять контрольные задания в формате ЕГЭ
участвовать в проектной работе, оформлять ее результаты в виде планшета, стенной газеты, иллюстрированного альбома и т.п.


Слайд 22
Календарно-тематическое планирование.
Текст слайда:

Календарно-тематическое планирование.


Слайд 23
1.Рост показателей качества знаний учащихся в различных видах речевой деятельности.(тексты контрольных работ)  (приложение1)
Текст слайда:

1.Рост показателей качества знаний учащихся в различных видах речевой деятельности.
(тексты контрольных работ)
(приложение1)


Слайд 24
Результаты тематического контроля ( аудирование)
Текст слайда:

Результаты тематического контроля ( аудирование)


Слайд 25
Результаты тематического контроля (чтение)
Текст слайда:

Результаты тематического контроля (чтение)


Слайд 26
Результаты тематического контроля (монологическая речь)
Текст слайда:

Результаты тематического контроля (монологическая речь)


Слайд 27
Результаты тематического контроля ( диалогическая речь)
Текст слайда:

Результаты тематического контроля ( диалогическая речь)


Слайд 28
Результаты тематического контроля (письмо)
Текст слайда:

Результаты тематического контроля (письмо)


Слайд 29
Результаты тематического контроля ( грамматика)
Текст слайда:

Результаты тематического контроля ( грамматика)


Слайд 30
2.Повышение мотивации  учащихся в изучении английского языка . (Приложение 2) 3.Участие учащихся в создании творческих, информационных,
Текст слайда:

2.Повышение мотивации учащихся в изучении английского языка .
(Приложение 2)
3.Участие учащихся в создании творческих, информационных, исследовательских проектах.
4.Участие школьников в конкурсах по английскому языку школьного, районного, регионального и федерального уровней. (Осетрова Татьяна показала лучший результат по краю в молодежном чемпионате по английскому языку среди уч-ся 7 классов)


Слайд 31
5.Систематизация методического материала;6.Создание авторских электронных пособий и материалов к урокам английского языка;  (приложение 3)  (приложение
Текст слайда:

5.Систематизация методического материала;
6.Создание авторских электронных пособий и материалов к урокам английского языка;
(приложение 3)
(приложение 4)
7. Более эффективное использование современных образовательных технологий в образовательном процессе, в том числе ИКТ


Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика