Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ФГОС: целеполагание как ключевая компетенция образовательного процесса. От теории к практике
Содержание
- 1. ФГОС: целеполагание как ключевая компетенция образовательного процесса. От теории к практике
- 2. «Великая цель образования – это не знания, а действия » Герберт Спенсер
- 3. «Скажи мне – и я забуду, покажи
- 4. Цели должны быть реальны, достижимы, конкретнысформулированы продуктивносоотносимы
- 5. Слайд 5
- 6. метод SMART S-Specific. M-MeasurableA-AchievableR-RelevantT- Time-limited
- 7. Приемы целеполагания: Тема-вопрос>>>планРабота над понятиемСитуация яркого пятнаотсроченная
- 8. Обязательными условиями использования перечисленных приемов является:– учет
- 9. Тема-вопрос>>> план Тема урока формулируется в виде
- 10. Работа над понятием Учащимся предлагается для зрительного
- 11. Подводящий диалогНа этапе актуализации учебного материала ведется
- 12. Ситуация Яркого пятна Среди множества однотипных предметов,
- 13. Группировка Предлагается детям разделить на группы ряд слов.
- 14. Домысливание Формирование цели при помощи опорных глаголов
- 15. Проблема предыдущего урока В конце урока детям
- 16. Прием «знаю- не знаю» На доске записано:
- 17. Отсроченная отгадка. Задается в начале урока загадка,
- 18. Лови ошибку! Упражнения или тест имеет ошибки, находя которые учащиеся закрепляют лексические и грамматические правила.
- 19. Спасибо за внимание
- 20. Скачать презентанцию
«Великая цель образования – это не знания, а действия » Герберт Спенсер
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1«ФГОС: целеполагание как ключевая компетенция образовательного процесса. От теории к
практике.
Слайд 3
«Скажи мне – и я забуду,
покажи мне – и я
запомню,
вовлеки меня – и я научусь».
(Китайская мудрость)
Слайд 4Цели должны быть
реальны, достижимы, конкретны
сформулированы продуктивно
соотносимы с типом и содержанием
урока
личностно ориентированы
Измеряемы
Ориентированы по времени.
воспитательные цели реализуются через 3 канала:
содержание (текст упражнений, задач…), формы урока и личный пример учителя. 
Слайд 7Приемы целеполагания:
Тема-вопрос>>>план
Работа над понятием
Ситуация яркого пятна
отсроченная отгадка
Домысливание
Проблемная ситуация
Группировка.
Прием «знаю -
не знаю»
Подводящий диалог
Собери слово
Проблема предыдущего урока.
Лови ошибку
Слайд 8Обязательными условиями использования перечисленных приемов является:
– учет уровня знаний и
опыта детей
– доступность
– толерантность
– вся работа должна быть направлена на
активную мыслительную деятельность.
Слайд 9Тема-вопрос>>> план
Тема урока формулируется в виде вопроса. Учащимся необходимо построить
план действий, чтобы ответить на поставленный вопрос.
Слайд 10Работа над понятием
Учащимся предлагается для зрительного восприятия название темы урока
и ребята должны объяснить значение каждого слова. Далее, от значения
слова определяется цель урока.
Слайд 11Подводящий диалог
На этапе актуализации учебного материала ведется беседа, направленная на
обобщение, конкретизацию, логику рассуждения. Диалог подводится к тому, о чем
дети не могут рассказать в силу некомпетентности или недостаточно полного обоснования своих действий. Тем самым возникает ситуация, для которой необходимы дополнительные исследования или действия. Ставится цель.
Слайд 12Ситуация Яркого пятна
Среди множества однотипных предметов, слов, цифр, букв, фигур
одно выделено цветом или размером. Через зрительное восприятие внимание концентрируется
на выделенном предмете.
Слайд 15Проблема предыдущего урока
В конце урока детям предлагается задание, в ходе
которого должны возникнуть трудности с выполнением, из-за недостаточности знаний или
недостаточностью времени, что подразумевает продолжение работы на следующем уроке.
Слайд 16Прием «знаю- не знаю»
На доске записано: Знаю…. Не знаю…. Хочу
узнать … Учащиеся вспоминают, что они уже знают по этой
теме с прошлого года, добавляют, чтобы они хотели узнать.
Слайд 17Отсроченная отгадка.
Задается в начале урока загадка, или ставится проблемный
вопрос, но так, чтобы учащиеся не смогли сразу ответить Поиск
правильного решения и станет целью урока.
Слайд 18Лови ошибку!
Упражнения или тест имеет ошибки, находя которые учащиеся
закрепляют лексические и грамматические правила.
