Использование внешних форм организации процесса обучения как повышение уровня обучения иностранному языку

как повышение уровня обучения иностранному языку
Учителя иностранного языка
МОУ ТСШ

№2
Потёмкиной Татьяны Владимировны

КОИПКРО
2009 г.

форм обучения.
4. Функции форм обучения.
5. Модель систематики форм организации обучения.
6.

Внешние формы организации обучения.
7. Цели внешних форм организации обучения
8. Формы уроков.
9. Вывод.

обучения иностранным языкам вызывают интерес у школьников способствуя росту мотивации

к изучению языка.
Следовательно помогают достижению целей обучения намеченных современной программой.
Успех и эффективность учебно-воспитательной работы зависит от умелого использования многообразия форм её организации.

Форма (от лат. forma) – наружный вид, внешнее очертание,

определённый, установленный порядок.
Форма организации – специальная конструкция, которая характеризует «внешнюю» сторону процесса обучения, обусловленную содержанием, методами, приёмами, средствами, видами учебной деятельности, особенностями взаимосвязи педагога и учеников при работе над учебным материалом.
Именно форма определяет, каким образом должен быть организован учебный процесс.

сконструирована целостная трёхмерная модель систематизации различных форм организации обучения по

В.И. Андрееву

Урок – единица образовательного процесса, чётко ограниченная

временными рамками, возрастным составом учеников, планом и учебной программой работы.
Урок является основной формой организации текущей учебной работы.
В этой форме представлены все компоненты учебно-воспитательного процесса: цель, задачи, содержание, средства и методы.

практическому владению речевой деятельностью.
Увеличить активный лексический запас учащегося.
Расширить общий кругозор

школьников.
Повысить культурный уровень.
Развивать творческие способности детей.

– это солнце, вокруг которого, как планеты, вращаются все другие

формы учебных занятий»
Урок – беседа;
Урок – лекция;
Урок – экскурсия;
Урок – викторина;
Урок – КВН;
Урок – игра;
Киноурок;
Урок самостоятельной работы.

которой учащиеся находятся на месте расположения изучаемых объектов (природы, исторических

памятников, объектов культуры и искусства разных стран) для непосредственного ознакомления с ними.
Приложение 1.

история, география, литература и др.).
Приложение 2.

практике знания по грамматике и лексике изучаемого языка, активизировать мыслительную

деятельность, направленную на правильное употребление лексических и грамматических конструкций естественных ситуациях общения.
Приложение 3.

определённой теме.
Развивает воображение, фантазию, творческое мышление, речевые способности, способность логически

излагать, развивать умение сравнивать, анализировать, воображать.
Приложение 4.

и поддержания мотивации к изучению иностранного языка, для развития творческих

способностей учащихся.
Дают возможность применить на практике свои знания, независимо от уровня знаний учащихся и поверить в свои силы в изучении иностранного языка.