"Методика обучения педагогическому дискурсу учителя английского языка"

Татьяна

И.Л. Бим
Н.Д. Гальскова
Н.П. Каменецкая
Г.В. Рогова
Г.В. Сороковых

и др.

на языке, где способом его реализации становится речь с присущей

ей процессуальностью, и результатом такого процесса становится текст.

собой пространство социального взаимодействия участников образовательной деятельности.

совокупность речевых действий, реализующих основные функции учителя (его назначение, роли

и позиции) в организации взаимодействия с классом.

жизни в определенном социуме.

аспектах:

воспитательного процесса; – как способ организации взаимоотношений преподавателей и студентов,

в котором сочетаются обучение и воспитание.

и рефлексивные аспекты деятельности учителя иностранного языка; - обеспечивает готовность

выпускника педагогического вуза к решению профессиональных задач; - способствует успешному осуществлению профессиональной коммуникации с различными субъектами образования.

задач на основе учебно-педагогического дискурса

образования

этапе вузовской подготовки формировать у себя дискурсивную компетенцию;
В связи

с многомерностью целей и функций педагогического общения, которым нужно уделять особое внимание как в рамках методической подготовки студентов, так и во время их производственной практики, представляется релевантным рассматривать его с точки зрения различных теорий, относящихся к риторике, психологии, психолингвистике, лингвистике и лингводидактике.