"Модульный подход при изучении грамматики как средства повышения качества обучения английскому языку"

английскому языку.
Автор: Великодная Надежда Сергеевна, учитель английского языка МБОУ

СОШ
№ 15 им. А.З. Потапова ст. Лысогорской

преподавания английского языка , как средства формирования грамматического навыка говорения

в целях повышения качества обучения и повышения качества знаний учащихся .

проанализировать опыт наставника по применению элементов данной технологии на уроках

английского языка по УМК М.З. Биболетовой Enjoy English при изучении грамматики.
3. обобщить собственный опыт и разработать целесообразность применения данной технологии при систематизации и обобщении материала.
4.разработать модуль, состоящий из трёх уроков по теме «Present Perfect»

Задачи проекта:

осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью. Практическую возможность решения данной проблемы, на

мой взгляд, даёт модульное обучение, с теорией которого я познакомилась в статье Т.И. Шамовой “Основы модульного обучения”. Т.И. Шамова в своей работе опирается на идеи П.Юцявичене, изложенные в монографии “Теория и практика модульного обучения” (Каунас, 1989г.)

Модульная технология –это совокупность форм, методов, приёмов и средств, применяемых

для достижения конкретных целей.
Содержательный модуль – это автономный законченный мини курс с какой либо формой отчетности по завершении.

Модуль - порция учебного материала

какой –либо одной, пусть достаточно общей цели по развитию лексических,

грамматических или фонематических навыков - на материале темы, дидактически выбранной как этап развития навыков речевой деятельности.
Речевой модуль предполагает в качестве основной задачи овладение какими – либо навыками и умениями в рамках одного вида речевой деятельности (или двух смежных- рецептивного и репродуктивного).

восприятия цели, иметь её в в виду во время работы

над УЭ(учебный элемент) и возвращаться к ней в конце каждого УЭ.
У вас есть право на получение консультации в любом из учебников, по которым вы работаете на уроке, а также у учителя. Используйте это право!
Работа по модулю требует взаимоуважения, внимания друг к другу, самодисциплины. Не забывайте об этом! .

Памятка для работы по модулю.

и диагностика личностных характеристик школьников; развитие познавательного интереса к предмету;

оптимальное сочетание традиционных и нетрадиционных форм урочной и внеурочной деятельности для развития творческого мышления учащихся; использование современных информационных технологий на уроках английского языка. Наряду с другими педагогическими технологиями педагог использует в своей практической деятельности модульную технологию как интегративную, направленную на полное усвоение знаний каждым учеником. Педагог в своей образовательной деятельности использует теорию активизации учебной деятельности школьников (Т.И. Шамова, К.Маркова), теорию проблемного обучения (М.И. Махмутова, И.Я.Лернер), теорию развития познавательного интереса (Г.И.Щукина), а также теорию поэтапного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин)и др.

следующая задача: построить обучение школьников на основе новых педагогических технологий,

базирующихся на деятельностном подходе, чтобы ученик непрерывно овладевал жизненно важными способами деятельности, ключевыми компетенциями, мог проявить активность, самостоятельность. Одной из таких технологий, применяемой мной в практике, является технология модульного обучения.

обучения позволяет успешно решать следующие задачи:
- повысить сознательность и прочность

усвоения знаний учащихся;
- вырабатывать у школьников умение самостоятельно приобретать новые знания из разных источников, глубоко осмысливать их и включать в систему;
- прививать школьникам культуру умственного труда и научить их самостоятельно трудиться продуктивно, с интересом подходить к достижению поставленной цели;
- готовить учащихся к тому, чтобы они могли эффективно заниматься самообразовательной работой в дальнейшем.

Возможности использования результатов исследования