Проектная деятельность учащихся 4-а,в классов на уроках английского языка

ЦО № 1499 г. Москвы Лазурцева Елена Анатольевна
Москва
2012

г

ГБОУ ЦО № 1499 г. Москвы

моём городе)

форми-рование общеучебных умений и навыков, а также способов дея-тельности учащихся.

активное и осознанное участие школьников в организации и проведении учебного

процесса.
Основное средство субъективизации – антиципация, т.е. предопределение, предвидение учащимися содержания , видов и результатов своей учебной деятельности.

философ Конфуций сказал:
«Я слышу, и я забываю.

Я вижу, и

я помню.

Я делаю, и я понимаю.»

учебной деятельности учащегося, направленной на решение реальных жизненных задач.
Одним

из таких методов является метод проектов.
Сегодняшние ученики должны учиться не просто запоминать и воспроизводить знания, они должны применять их на практике.
Сделать это и позволяет метод проектов.

темой, используют то, что было изучено раньше и узнают то,

что ещё предстоит изучить или те факты, которые они до этого времени не знали. Они имеют шанс самореализации.

«запускает» познавательную деятельность учащихся. Вопросы бывают 6 видов:
Простые ??????
Уточняющие

??????
Творческие ??????
Практические ??????
Вопросы интерпретации ??????
Оценивающие вопросы ??????

эти вопросы направлены на установление взаимосвязи между теорией и практикой.

помощью которых ученики приобретают знания или умения
Суть проекта состоит в

создании условий, в которых ученик вынужден совершать самостоятельную целенаправленную деятельность, в ходе которой у него, приобретаются дополнительные знания, умения и навыки, формируются определённые механизмы мышления. В начале деятельность организуется и направляется учителем.

творчества. Обязательно должно быть информацион-ное обеспечение. Нужно использовать все возможные

источники информации:
Библиотека (журналы, газеты, книги);
Школьный музей (Документы, схемы);
Интернет (Дополнительная информация);
Беседа с учителями предметниками (Помощь, корректировка материала);
Городские выставки, музеи (Дополнительный источник информации).

like living in My Hometown»
В конце изучения данной темы

(4 класс, «English», авторы В.П.Кузовлёв, Э.Ш.Перегудова), чтобы обеспечить успешное усвоение материала, интеллектуальное развитие учащихся, а также их самостоятельность, я создаю такие условия, которые позволяли бы учащимся обучаться в творческой атмосфере, т.е. использую метод учебных проектов.
Для этого учащимся предлагается пословица «There is no place like home».

понимаешь эту пословицу?
Когда мы употребляем эту пословицу? Почему?
Что бы ты

рассказал нам, если взять эту пословицу за основу твоего рассказа?
О чём будет твой рассказ?
Что ты знаешь, и что тебе нужно узнать ещё ?
В какой жизненной ситуации могут пригодиться эти знания?
Начался процесс субъективизации и антиципации.

закрепление знаний, расширение лексического запаса;
Формирование речевой грамотности;
Пополнение знаний по истории

и литературе.
Общеучебные цели: формирование навыков работы с дополнительными источниками и с большим объёмом информации;
Цели развития личности : активизация творческих способностей учащихся;
Методическая цель: развитие интереса к предмету.

на уроках, так и вне. Такая форма организа-ции называется урочно-внеурочной.

Заключительный урок по отношению к предметному содержанию, на котором строилась проектная деятельность, можно назвать обобщающим проектным уроком.

в процессе проектной деятельности закрепляются, углубляются, расширяются. Пополняются знания по

истории, литературе. Повышается интерес к предмету. Формируется речевая грамотности и навыки работы с дополнительными источниками и с большим объёмом информации. Активизируются и развиваются механизмы мышления, обеспечивающие творческую деятельность.

учителем.
Презентация проекта (ролевая игра).
Конечный продукт – альбом, фотографии, рисунки и

минитексты, связанные с названием улиц района.

и задачи достигнуты. Уча-щиеся закрепили имеющиеся знания, расширили лексический запас,

повысили речевую гра-мотность, пополнили знания по истории и литературе. Работая над интересной для них темой, овладели отдельными приёма-ми творческой деятельности. Ученики в какой-то мере использовали свой шанс для самореализации.

успешности ученика