Системно-деятельностный подход в обучении школьников на уроках иностранного языка

Владимировна
учитель немецкого языка

деятельностный подход

задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога

культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава; • переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном ОУ, реализующем ООП; • ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения УУД, познания и освоения мира; • признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся; • учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения; • обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования; • разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития

В основе реализации ФГОС лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

С самого начала в системно-деятельностном подходе выделяется результат деятельности
2)

Результат может быть достигнут только в том случае, если есть обратная связь (коррекция, обратная ориентация).
3) В деятельности надо учитывать психолого-возрастные и индивидуальные особенности развития личности ребенка и присущие этим особенностям формы деятельности.
Задача школы на современном этапе - не дать объем знаний, а научить учиться.

материала
Цель овладения новыми знаниями
Организовать поиски, управлять учащимися, развивать их

познавательную деятельность.

место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной

деятельности школьника.

навыки), а с вопросом.
за познание мира (в специально организованных для

этого условиях).

которой речевое общение вплетено в интеллектуально-эмоциональный контекст другой деятельности.

Выполнение проекта

Практическая польза от изучения иностранного языка



Повышение интереса к этому предмету

методов и приемов, это своего рода философия образования новой школы,

которая дает возможность учителю творить, искать, становиться в содружестве с учащимися мастером своего дела, работать на высокие результаты, формировать у учеников универсальные учебные действия – таким образом, готовить их к продолжению образования и к жизни в постоянно изменяющихся условиях.

дай мне действовать самому, и я научусь…
Китайская мудрость