Урок английского языка: структурирование и содержание современного урока английского языка

языка»

Выполнила: учитель английского языка Гиззатова Лариса Линуровна

плюсы и минусы научной концепции, которую использует учитель» (Е.Н.Соловова).
Урок английского

языка предполагает достижение определенных практических и общеобразовательных целей. Достигаются эти цели совместно усилиями учителя и ученика. Учитель использует определенные методики обучения

- повторение материала;

- объяснение нового материала;

- упражнения на узнавание и воспроизведение языкового материала;

- урок выработки речевых умений и навыков: преобладание речевых упражнений: чтение, диалоги, сообщения, пересказы.

В системе уроков соблюдается определенная последовательность работы над определенным языковым материалом, начиная с его введения и заканчивая его употреблением в речи. Каждый урок английского языка должен иметь определенную структуру.

как организованная единица обучения длится 40-45 минут. Как цельное произведение,

структура урока включает начало, центральную часть, завершение и предполагает определенное, целенаправленное взаимоположение этапов урока и их внутреннюю взаимосвязь.

Начало урока
Постоянный этап урока, длится не более 5 минут (организация выполнения учащимися серии речевых упражнений по усвоенному языковому и речевому материалу с целью введения учащихся в сферу иностранного языка, четкое объявление учителем учебной цели, соответствующей определенной теме урока).

(организация выполнения упражнений с опорой на тексты учебника, учебные речевые

ситуации, ТСО, дополнительный дидактический материал с использованием межпредметных связей, применением эффективных приемов, форм, режимов работы). Это могут быть этапы:
- ознакомление с соответствующим языковым материалом по теме урока;
- тренировка использования языкового и речевого материала;
- применение языкового и речевого материала по конкретным видам речевой деятельности;
- организация аудирования учащимися текста в предъявлении учителя (звукозаписи);
- организация монологических, диалогических высказываний учащихся;
- организация чтения учащимися текста вслух, про себя.

Заключительный этап
Домашнее задание

Постоянный этап, длится

3-5 минут (организация записи домашнего задания на доске, в дневнике, четкое объяснение, образец выполнения).

Постоянный этап, длится 2-3 минуты (подведение итогов работы на уроке).

самого материала, которым оперируют на уроке (доминанта содержания);
во-вторых, адекватность

приемов и упражнений задачам урока;
в-третьих, оптимальное соотношение тренировки учащихся в усвоении материала и его использовании в речи.
в-четвёртых, подбор приемов и упражнений, точно соответствующих поставленным задачам.

иноязычного общения (речевая зарядка, речевая подготовка, установка на урок );
показ

функционирования и использования усваиваемого материала ( презентация грамматического материала, семантизация лексических единиц и т.д.);
управление тренировкой в овладении материалом
(действия в процессе выполнения условно-речевых и речевых упражнений);

общения;
осознание материала и способов действий с ним;
тренировка в достижении необходимого

уровня владения материалом.

структуры, используемых методов и приёмов);
комплексная реализация практических, образовательных, воспитательных и

развивающих целей);
коммуникативная направленность;
реализация принципов индивидуализации, ситуативности и функциональности;
познавательная и речемыслительная активность и самостоятельность учащихся;
создание мотивации обучения;
адекватность структуры, содержания урока и используемых методов и средств обучения конкретными целям и задачам урока;
вербальное и невербальное поведение учителя;
организация систематического и планомерного контроля за качеством знаний, навыков и умений учащихся;
методически правильное использование ТиАСО и наглядности;
обеспечение речевого взаимодействия учащихся;
создание необходимых психолого - физических гигиенических условий для работы учащихся;