Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Генотип – целостная система
Содержание
- 1. Генотип – целостная система
- 2. Цель урокаПовторить и обобщить учебный материал о
- 3. Введение в тему урока.Что такое генотип?Какие группы генов можно рассматривать по выполняемым функциям?Строение генаМеханизм процессинга
- 4. Группы генов по функциямСтруктурные(белки ферменты, гистоны, последовательность
- 5. Структурная часть генаПромоторНачало транскрипцииСтарт-кодонСтоп - кодон3’5’5’3’Терминатор транскрипцииСтроение
- 6. Единицы транскрипцииЭкзон Интрон Экзон
- 7. Проблема урокаГенотип – это сумма независимых генов организма или …?
- 8. Реализация генетической информацииДругие гены Ген (ДНК) иРНКБелок
- 9. Все ли гены в генотипе организма работают
- 10. ВыводыЕсть универсальные гены, работающие во всех клетках
- 11. Взаимодействие генов при определении полаПредложите возможные варианты
- 12. Взаимодействие генов при определении пола у нематодыFog
- 13. Включение и выключение генов происходит согласно
- 14. Ген-регуляториРНК-полимеразаОператорСтруктурный гентранскрипцияиРНКтрансляцияЛактоза действует как индукторКомплекс индуктора с
- 15. Работа с моделью лактозного оперона бактерий1. Внимательно
- 16. Работа с моделью лактозного оперона бактерий
- 17. Выводы Работа оперона молочно-кислых бактерий происходит в
- 18. Рассмотрим взаимодействие генов при формировании различных признаков1.
- 19. Слайд 19
- 20. Последовательное действие геновДва гена кодируют ферменты, используемые
- 21. Биохимическими методами установлено, что у мыши, имеющей
- 22. Белок – репрессор блокируетсяБелок - активаторГен репрессор
- 23. Белок – репрессор работаетБелок – активатор не
- 24. Работа генов - активаторовГен репрессор производит белок
- 25. Два гена кодируют ферменты, используемые в цепи
- 26. Множественное действие гена серповидноклеточной анемииЗамена глутаминовой кислоты
- 27. Проблема урокаГенотип – это совокупность генов организма, работающих по определенной программе под влиянием факторов среды
- 28. Подведение итогов урокаКак реализованы цели урока?Какие основные вопросы освещены на уроке?Ваша личная оценка урока.
- 29. Домашнее заданиеПредложите схемы взаимодействия генов при формировании
- 30. Скачать презентанцию
Цель урокаПовторить и обобщить учебный материал о строении гена и механизме реализации наследственной информации. Совершенствовать и расширить понятия о взаимодействии и регуляции работы генов при формировании признака.Продолжить формировать и совершенствовать навыки
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Генотип – целостная система
Сахаров Н.Н. – учитель биологии МОУ Нехаевская
СОШ Волгоградская область
Слайд 2Цель урока
Повторить и обобщить учебный материал о строении гена и
механизме реализации наследственной информации.
Совершенствовать и расширить понятия о взаимодействии
и регуляции работы генов при формировании признака.Продолжить формировать и совершенствовать навыки учебной деятельности (классификация, обобщение, выделение существенных признаков и закономерностей).
Слайд 3Введение в тему урока.
Что такое генотип?
Какие группы генов можно рассматривать
по выполняемым функциям?
Строение гена
Механизм процессинга
Слайд 4Группы генов по функциям
Структурные
(белки ферменты,
гистоны,
последовательность
нуклеотидов в РНК)
Гены
–модуляторы:
ингибиторы,
интенсификаторы,
интеграторы,
модификаторы.
Функциональные
Гены – регуляторы,
регулирующие
работу
структурных генов.
Слайд 5Структурная часть гена
Промотор
Начало транскрипции
Старт-кодон
Стоп - кодон
3’
5’
5’
3’
Терминатор транскрипции
Строение гена
Участок связывания фермента
РНК-полимеразы (место начала транскрипции)
Участок, кодирующий последовательность аминокислот в молекуле белка.
Триплет
ТАЦ в ДНК и АУГ в РНК иницирующий начало синтеза белка Триплеты – бессмысленные кодоны на которых завершается трансляция
Участок, сигнализирующий о прекращении транскрипции
Слайд 6
Единицы транскрипции
Экзон Интрон Экзон Интрон Экзон
Кэп
- шапочка
Поли - А
Удаляются
Удаляются
Зрелая иРНК
Механизм процессинга и сплайсинг
Слайд 8Реализация генетической информации
Другие гены
Ген (ДНК)
иРНК
Белок (фермент)
Биохимическая реакция
Признак
Другие признаки
Факторы внешней среды
«Много генов – один признак»
«Один
ген – много признаков»
Слайд 9Все ли гены в генотипе организма работают одновременно?
Все ли
клетки организма нуждаются в энергии?
В каких тканях образуются белки, обеспечивающие
движение организма?В каких клетках кожи образуется пигмент?
Генотип всех клеток организма одинаков, а ткани и органы отличаются друг от друга. Почему?
Слайд 10Выводы
Есть универсальные гены, работающие во всех клетках (образование энергии)
Гены, характерные
для определенных тканей (клетки мышечной ткани)
Гены, характерные для определенного типа
клеток тканей (клетки эпидермиса кожи).Специфичность клеток организма определяется деятельностью определенных генов.
Чем определяется специфичность клеток организма?
Слайд 11Взаимодействие генов при определении пола
Предложите возможные варианты взаимодействия генов при
формировании пола у человека, зная, что Х – хромосома определяет
женский пол, а У – хромосома мужской. У мужчин в генотипе имеется Х – хромосома. Почему развитие организма идет по мужскому типу?Как взаимодействуют гены при формировании признака между собой?
Почему в разных клетках работают разное число и разные группы генов? Чем это определяется?
Слайд 12Взаимодействие генов при определении пола у нематоды
Fog -1
спермии
mog -3
Цепочка взаимодействующих
генов при определении направлении развития половых клеток если активны гены
fem то в половых клетках экспрессируется ген Fog -1. это приводит к подавлению активатора ооцита mog -3 и дифференцировке половой клетки в спермий.mog -3
ооциты
Если активируется ген tra 1, то подавляется ген Fog -1, что дает возможность экспрессироваться гену mog -3 и направляет развитие в сторону ооцита.
Fog -1
Слайд 13
Включение и выключение генов происходит согласно программе развития, которая
реализуется под воздействием внутренних и внешних факторов среды, возраста, пола
и т.д.Как взаимодействуют гены при формировании признака между собой?
Происходит параллельное и последовательное действие генов, определяющих пол организма
Наличием программы работы в каждой клетке, взаимодействием генов.
Слайд 14
Ген-регулятор
иРНК-полимераза
Оператор
Структурный ген
транскрипция
иРНК
трансляция
Лактоза действует как индуктор
Комплекс индуктора с репрессором, неспособный связаться
с оператором
Глюкоза
+ галактоза
β - галактозидаза
фермент
Схема регуляции работы генов (по
Жакобу и Моно )При наличии лактозы
репрессор
Рассмотрим механизм регуляции
синтеза белка на примере
работы лактозного оперона
молочнокислых бактерий
Слайд 15Работа с моделью лактозного оперона бактерий
1. Внимательно рассмотрите предложенную модель
2.
Измените количество лактозы (индуктора, поступаемого из внешней среды)
- уменьшите
(отметьте, что происходит)- увеличите (отметьте, что происходит)
3. Такие же действия проделайте с другими компонентами процесса.
4. Изменяйте только содержание лактозы (индуктора), что наблюдаете? Как меняется работа лактозного оперона? Постоянно ли работают гены? Обоснуйте результаты эксперимента.
Слайд 17Выводы
Работа оперона молочно-кислых бактерий происходит в результате деятельности белка
репрессора и факторов внешней среды (наличие или отсутствие индуктора)
Как происходит
работа оперона молчно-кислых бактерий?Как действуют гены в работе оперона?
Процесс расщепления лактозы происходит в ходе взаимодействия генов, входящих в оперон и гена регулятора.
Последовательное действие генов
Слайд 18Рассмотрим взаимодействие генов при формировании различных признаков
1. Окраска волосяного покрова
мышей определяется несколькими генами. Как эти гены могут взаимодействовать?
Слайд 20Последовательное действие генов
Два гена кодируют ферменты, используемые в цепи реакций
последовательно.
Какое – то вещество (пропигмент), служит продуктом для работы второго
гена, который вырабатывает фермент, превращающий пропигмент в пигмент.При нарушении структуры любого из них признак не формируется.
Слайд 21Биохимическими методами установлено, что у мыши, имеющей белую окраску имеются
и ферменты и белки, определяющие формирование пигмента, а фенотип мыши
белый. Почему? Как вы можете объяснить наследование данного признака?
Слайд 22
Белок – репрессор блокируется
Белок - активатор
Ген репрессор производит белок –
репрессор, который блокируется геном активатором, а ген определяющий признак обеспечивает
синтез белка.
Слайд 23
Белок – репрессор работает
Белок – активатор не синтезируется, или нарушена
структура
Если ген активатор изменен (мутирован), то он не может блокировать
работу гена репрессора и следовательно признак изменяется и проявляется как рецессивный 
Слайд 24Работа генов - активаторов
Ген репрессор производит белок – репрессор, который
блокируется геном активатором, а ген определяющий признак обеспечивает синтез белка.
Если
ген активатор изменен (мутирован), то он не может блокировать работу гена репрессора и следовательно признак изменяется и проявляется как рецессивный.
Слайд 25Два гена кодируют ферменты, используемые в цепи реакций последовательно
Многие признаки
формируются при взаимодействии нескольких молекул белков. Это механизм одновременного или
параллельного взаимодействия (комплиментарное ).Ген репрессор производит белок – репрессор, который блокируется геном активатором, или каким либо другим веществом, а ген определяющий признак обеспечивает синтез белка и наоборот. (эпистаз)
Как взаимодействуют гены при формировании признака между собой?
Слайд 26Множественное действие гена серповидноклеточной анемии
Замена глутаминовой кислоты в положении 6
ß-цепи валином
Аномальный глобин + гем
Аномальный гемоглобин
Серповидная форма эритроцитов
Быстрая гибель клеток
Накопление
клеток в селезенкеСклеивание клеток
Склеивание клеток и нарушение циркуляции крови
Локальные нарушения кровообращения
Поражения сердечной мышцы
Сердечная недостаточность
Поражения легких
Пневмония
Поражение мышц и суставов
Ревматизм
Склеивание клеток и нарушение циркуляции крови
Локальные нарушения кровообращения
Поражение головного мозга
Паралич
Поражение желудочно-кишечного тракта
Боли в животе
Поражение почек
Почечная недостаточность
Быстрая гибель серповидных клеток
Анемия
Расширение сердца
Сердечная недостаточность
Плохое физическое развитие
Нарушение умственной деятельности
Слабость и чувство усталости
Чрезмерная активность костного мозга
Увеличение количества костного мозга
Башенный череп
Слайд 27Проблема урока
Генотип – это совокупность генов организма, работающих по определенной
программе под влиянием факторов среды
Слайд 28Подведение итогов урока
Как реализованы цели урока?
Какие основные вопросы освещены на
уроке?
Ваша личная оценка урока.
Слайд 29Домашнее задание
Предложите схемы взаимодействия генов при формировании признаков плейотропии (летальными
при гомозиготах по доминанте и рецессиву)
Повторить § 9.5
Теги
