Подготовила учитель биологии Кирпичева Г. М.
МОУ Новоаннинской
СОШ № 12011 год.
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Игры и игровые ситуации на уроках биологии
Содержание
- 1. Игры и игровые ситуации на уроках биологии
- 2. Об игре вообще и познавательных играх
- 3. Слово «игра» трактуется по-разному:В одних источниках её
- 4. Особенности учебной игры. Учебная игра
- 5. Дидактические возможности учебных игрПредоставляют возможность учиться на
- 6. В структуре учебного процесса на основе игры
- 7. Классификация учебных игр (по Т. П. Войтенко)Ролевые игры.Игры-состязания.Имитационно-моделирующие игры.Игра – направляемая дискуссия.Игра – творческая дискуссия.
- 8. Ролевые игры6 класс. «Суд над хлорофиллом».
- 9. Игры-состязания7 класс. «Ох уж эти насекомые»Данная игра
- 10. Имитационно-моделирующие игры8 класс. «Прием к врачу»Игра проводится
- 11. Игра – направляемая дискуссия11 класс. «Взгляды учёных
- 12. Игра – творческая дискуссия11 класс. «Гипотезы происхождения
- 13. Игровые ситуации Игровые моменты требуют
- 14. Примеры игровых моментов, или игр-миниатюр:«Пятый лишний».«Найди родственников».«Составь трёхзначное число».«Текст».«Загадки».«Собери растение».«Найди пару».«Найди ошибку».«Игра-цепочка».
- 15. «Пятый лишний»Играющим предлагается набор материалов (гербарий растений,
- 16. «Найди родственников»Правила противоположны игре «Пятый лишний». Самым
- 17. «Составь трёхзначное число»Перед играющими ставится задача обнаружить
- 18. «Текст» В составленном заранее тексте пропущены отдельные
- 19. «Загадки»Здесь можно использовать самые разные загадки для 6-7 классов по многообразию растений и животных.
- 20. «Собери растение»Предлагаются карточки с изображением цветков, побегов,
- 21. «Найди пару»Учащиеся разбиваются на 2 команды. Каждый
- 22. «Найди ошибку»Учащимся предлагается текст, рисунок, фрагмент фильма
- 23. «Игра-цепочка»Игра проводится при опросе.Предварительно учащимся в качестве
- 24. Игровой метод обучения учащихся является интересным и
- 25. Источники информации:Букатов В. М., Ершов А. П.
- 26. Скачать презентанцию
Об игре вообще и познавательных играх в частности Именно в игре человек испытывает радость побед и восторг открытий, в игре он мечтает и фантазирует, стремится «взять» высоту и помериться
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Об игре вообще и
познавательных играх в частности
Именно
в игре человек испытывает радость побед и восторг открытий, в
игре он мечтает и фантазирует, стремится «взять» высоту и помериться силой и умом с противником.
Слайд 3Слово «игра» трактуется по-разному:
В одних источниках её называют непродуктивной человеческой
деятельностью;
В других – развлечением;
В третьих – способом усвоения общечеловеческой культуры;
В
четвёртых – занятием в рамках определённых правил.
Слайд 4Особенности учебной игры.
Учебная игра вводится в учебный
процесс в качестве творческого учебного задания и обеспечивает реальные условия
для активной мыслительной деятельности, способствует формированию и развитию интеллектуальных умений учащихся.
Слайд 5Дидактические возможности учебных игр
Предоставляют возможность учиться на собственном опыте;
Создают возможности
переноса знаний и опыта в реальную ситуацию;
Обеспечивают высокую мотивацию достижения
цели;В игре происходит снятие скованности, преобладает чувство свободного выбора , возможность проявить самостоятельность и желание помериться силами с другими.
Слайд 6В структуре учебного процесса на основе игры можно выделить пять
элементов – этапов:
Ориентация.
Подготовка к проведению.
Проведение игры.
Подведение итогов.
Обсуждение хода и результатов
игры.
Слайд 7Классификация учебных игр
(по Т. П. Войтенко)
Ролевые игры.
Игры-состязания.
Имитационно-моделирующие игры.
Игра –
направляемая дискуссия.
Игра – творческая дискуссия.
Слайд 8Ролевые игры
6 класс. «Суд над хлорофиллом».
Роли распределяются
заранее (хлорофилл, судья, прокурор, адвокат, фотосинтез, дыхание, углекислый газ, кислород
и вода).во время игры участники рассказывают о значении хлорофилла в жизни растений, о процессах фотосинтеза и дыхании. Судья, прокурор и адвокат задают вопросы всем участникам с целью выяснить роль каждого вещества.
Слайд 9Игры-состязания
7 класс. «Ох уж эти насекомые»
Данная игра – пример известной
телепередачи «Своя игра». Класс разбивается на три команды (ряда).
Ребятам заранее
предлагается тема игры «Класс Насекомые» и возможная научно-популярная литература. На доске предложены рубрики и баллы за правильные ответы.
Слайд 10Имитационно-моделирующие игры
8 класс. «Прием к врачу»
Игра проводится после изучения нескольких
тем («Опора и движение», «Транспорт веществ», «Дыхание»).
Цель игры повторить
основные симптомы болезней органов данных систем, вспомнить название врачей-специалистов, закрепить знания о мерах профилактики некоторых заболеваний.Класс делится на 3 группы: врачи-специалисты, пациенты, эксперты.
В конце урока ученики-эксперты выставляют оценки «врачам» по определенным критериям.
Слайд 11Игра – направляемая дискуссия
11 класс. «Взгляды учёных К. Линнея, Ж.-Б.
Ламарка, и Ч. Дарвина на эволюцию живой природы и процессы
видообразования»Класс делится на 3 группы, каждая из которых будет отстаивать правильность взглядов одного из ученых. Каждой группе выдается карточка с перечнем вопросов, обсуждение которых и будет основой дискуссии.
Слайд 12Игра – творческая дискуссия
11 класс. «Гипотезы происхождения человека».
Тематика игры
связана с изучением многообразия гипотез возникновения биологического вида.
Класс разбивается на
небольшие группы. Каждая группа получает исходные данные и перечень вопросов, находит аргументы в пользу выбранной гипотезы, стремиться отстоять свой взгляды на проблему используя навыки ведения дискуссии и публичного выступления.
Слайд 13Игровые ситуации
Игровые моменты требуют меньше времени на
подготовку и проведение, но часто используются на уроках.
Слайд 14Примеры игровых моментов, или игр-миниатюр:
«Пятый лишний».
«Найди родственников».
«Составь трёхзначное число».
«Текст».
«Загадки».
«Собери растение».
«Найди
пару».
«Найди ошибку».
«Игра-цепочка».
Слайд 15«Пятый лишний»
Играющим предлагается набор материалов (гербарий растений, коллекция животных, рисунки,
открытки и др.), четыре элемента которых принадлежат к одной систематической
категории (семейству, отряду, и др.), а пятый – случайный. Это предстоит обнаружить играющему и после чего доказать правильность выбора.
Слайд 16«Найди родственников»
Правила противоположны игре «Пятый лишний». Самым простым является поиск
дальних родственников, т. е. тех, с которыми этот вид генетически
связан на уровне крупных систематических категорий (тип, отдел, класс, отряд и др.)
Слайд 17«Составь трёхзначное число»
Перед играющими ставится задача обнаружить закономерности в построении
и расположении содержания таблицы, состоящей из трёх строк и трёх
колонок, каждая из которых несёт определённую информацию.
Слайд 18«Текст»
В составленном заранее тексте пропущены отдельные слова или словосочетания,
обозначающие определённые понятия, или характеристика изучаемых природных объектов и явлений.
Задача учащихся – вписать эти слова или сочетания.
Слайд 19«Загадки»
Здесь можно использовать самые разные загадки для 6-7 классов по
многообразию растений и животных.
Слайд 20«Собери растение»
Предлагаются карточки с изображением цветков, побегов, листьев и плодов
разных растений.
Задача: правильно собрать все части растения.
Слайд 21«Найди пару»
Учащиеся разбиваются на 2 команды. Каждый игрок в одной
команде получает по карточке с изображением растений, в другой команде
– с названием растений.По сигналу нужно найти парную карточку.
Слайд 22«Найди ошибку»
Учащимся предлагается текст, рисунок, фрагмент фильма или мультфильма с
различными биологическими ошибками.
Выигрывает тот, кто найдёт больше всего ошибок.
Слайд 23«Игра-цепочка»
Игра проводится при опросе.
Предварительно учащимся в качестве домашнего задания предлагается
продумать вопросы по заданной теме.
Учитель первым задаёт вопрос любому ученику;
тот правильно ответив, предлагает свой вопрос другому ученику и так далее по цепочке.Оценки ставятся тем, кто задавал интересные вопросы и давал чёткие, правильные ответы.
Слайд 24
Игровой метод обучения учащихся является интересным и продуктивным, поэтому часто
используется на уроках биологии.
Данный метод сделает обучение более увлекательным и
творческим.Играя вместе с учениками, можно получить настоящее удовольствие от общения с ними.
Желаю удачи!
Слайд 25Источники информации:
Букатов В. М., Ершов А. П. Я иду на
урок: Хрестоматия игровых приёмов обучения: Книга для учителя. – М.:
Первое сентября, 2002.Биология. – 1994. - № 38,39; 1995. - №1; 1997. - № 23, 27, 33; 2002. - № 16 -24, 27-30.
Журнал ИГ «Основа» Биология 2011. - № 1.
Теги
