Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Координация и регуляция процессов жизнедеятельности живых организмов 6 класс
Содержание
- 1. Координация и регуляция процессов жизнедеятельности живых организмов 6 класс
- 2. Цели урока 1 :познакомиться с
- 3. Решите биологические задачиПресмыкающиеся с ногами и пресмыкающиеся
- 4. Задача №2Любой лишний груз был бы помехой
- 5. Задача №3 Цветочный горшок с
- 6. Задача №4Тело рыб очень разнообразно по форме:у
- 7. Основные процессы, регулирующие и координирующие жизнедеятельность организмоврегуляцияраздражимостькоординациячувствительность
- 8. РАЗДРАЖИМОСТЬОБЩЕЕ СВОЙСТВО ВСЕХ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ; СПОСОБНОСТЬ ОТВЕЧАТЬ НА ВОЗДЕЙСТВИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ ОПРЕДЕЛЁННОЙ РЕАКЦИЕЙ.
- 9. ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ СВОЙСТВО ЛЮБОГО ОРГАНИЗМА ВОСПРИНИМАТЬ РАЗДРАЖЕНИЯ ИЗ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ И ОТ СОБСТВЕННЫХ ТКАНЕЙ И ОРГАНОВ.
- 10. РЕГУЛЯЦИЯНАПРАВЛЕНИЕ, УПОРЯДОЧИВАНИЕ.
- 11. КООРДИНАЦИЯСОГЛАСОВАНИЕ, СОПРОДЧИНЕНИЕ, УСТАНОВЛЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ КАКИМИ-ЛИБО ДЕЙСТВИЯМИ, ЯВЛЕНИЯМИ, ПОНЯТИЯМИ.
- 12. Найдите в тексте учебника примеры,
- 13. Рис. 8Светочувствительный глазок (стигма) – специальный органоид светоощущения
- 14. Рис. 9Инфузория туфелька имеет особые волокна, которые
- 15. Движения простейшихТа́ксисы Тропизмы
- 16. Та́ксис (от древнегреческого τάξις — строй, порядок, расположение по
- 17. Тропизмы (от греческого τροπος — поворот, направление) — реакция ориентирования клетки, то
- 18. Работу всех органов, их связь
- 19. В ходе эволюции нервная система прошла несколько
- 20. Диффузная нервная система — представлена у кишечнополостных. Нервные
- 21. Узловая нервная система ,
- 22. Нервная трубказачаток центральной нервной системы у хордовых;в
- 23. РАССМОТРИМ СТРОЕНИЕ ГОЛОВНОГО МОЗГА ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХРис. 15
- 24. Работа с учебником:В учебнике на стр.118 изучите
- 25. В основе нервной деятельности лежат РЕФЛЕКСЫ-
- 26. Рефлекс – это адекватная (т.е. правильная) ответная реакция
- 27. Цели урока 2 :ПРОДОЛЖИТЬ ЗнакомСТВО с
- 28. Эндокринная система (греч. endon внутри + krino отделять,выделять) — система
- 29. Рассмотрим строение эндокринного аппарата на примере человекаРис 16
- 30. ГипофизРис. 17Гипофиз выделяет гормоны, регулирующие деятельность других
- 31. Регуляция у растений Химическая координация у
- 32. Изучите рисунки в учебнике на стр. 122
- 33. Запомните: Гормональная регуляция по сравнению с нервной осуществляется гораздо медленнее, но даёт более длительный эффект.
- 34. Работаем в рабочей тетради по вопросам № 14, 15 учебника на стр. 126.УДАЧИ!
- 35. Информационные источникиУчебник Биология 6 класс. «Живой организм»/Н.И.
- 36. Скачать презентанцию
Цели урока 1 :познакомиться с регуляцией процессов жизнедеятельности;Дать понятие об особенностях регуляции работы организмов одноклеточных животных;раскрыть особенности строения
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1КООРДИНАЦИЯ И РЕГУЛЯЦИЯ ПРОЦЕССОВ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
биология 6 класс
Автор Кузьмина
Валентина Георгиевна
Слайд 2Цели урока 1 :
познакомиться с регуляцией процессов
жизнедеятельности;
Дать понятие об особенностях регуляции
работы организмов одноклеточных животных;раскрыть особенности строения нервной системы беспозвоночных, позвоночных;
сформировать представление о роли нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности;
продолжить формирование умений сравнивать, анализировать, обобщать, работать с таблицами, рисунками и текстом учебника.
Слайд 3Решите биологические задачи
Пресмыкающиеся с ногами и пресмыкающиеся без ног.
Какие
из них более древние?
Почему так считаете?
Задача №1
Рис. 1
Рис.
2
Слайд 4Задача №2
Любой лишний груз был бы помехой при полёте. Какие
изменения в связи с этим произошли в пищеварительной системе птиц?
Рис.
3
Слайд 5Задача №3
Цветочный горшок с комнатным растением бальзамином
положили на бок. Останутся ли в горизонтальном положении побеги этого
растения? Ответ поясните.Рис. 4
Слайд 6Задача №4
Тело рыб очень разнообразно по форме:
у лещей высокое и
сильно сжатое
с боков
у скатов – сплюснутое в спинно-брюшном направлении
у
акул - торпедообразноеВ связи с чем могли развиться такие особенности строения?
Рис. 5 Рис. 6 Рис. 7
Слайд 7Основные процессы, регулирующие и координирующие жизнедеятельность организмов
регуляция
раздражимость
координация
чувствительность
Слайд 8РАЗДРАЖИМОСТЬ
ОБЩЕЕ СВОЙСТВО ВСЕХ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ;
СПОСОБНОСТЬ ОТВЕЧАТЬ НА ВОЗДЕЙСТВИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ
СРЕДЫ ОПРЕДЕЛЁННОЙ РЕАКЦИЕЙ.
Слайд 9ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ
СВОЙСТВО ЛЮБОГО ОРГАНИЗМА ВОСПРИНИМАТЬ РАЗДРАЖЕНИЯ ИЗ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ И
ОТ СОБСТВЕННЫХ ТКАНЕЙ И ОРГАНОВ.
Слайд 11КООРДИНАЦИЯ
СОГЛАСОВАНИЕ, СОПРОДЧИНЕНИЕ, УСТАНОВЛЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ КАКИМИ-ЛИБО ДЕЙСТВИЯМИ, ЯВЛЕНИЯМИ, ПОНЯТИЯМИ.
Слайд 12 Найдите в тексте учебника примеры, доказывающие, что простейшие
организмы обладают способностью к регуляции и координации своих процессов.
Изучите рисунки на стр. 114 и 115 учебника.
Слайд 14Рис. 9
Инфузория туфелька имеет особые волокна, которые пронизывают её и
координируют работу ресничек. Если их повредить, то биение ресничек станет
беспорядочным, а движение инфузории – хаотичным.
Слайд 16Та́ксис (от древнегреческого τάξις — строй, порядок, расположение по порядку) — двигательные реакции
в ответ на односторонне действующий стимул, свойственные свободно передвигающимся организмам,
некоторым клеткам и органоидам. Источниками раздражения могут быть свет, температура, влага, химические вещества и другие. Раздражители (стимулы) любого типа могут вызывать как отрицательную, так и положительную двигательную реакцию организмов.
Слайд 17Тропизмы (от греческого τροπος — поворот, направление) — реакция ориентирования клетки, то есть направление роста
или движения клеток относительно раздражителя (химического, светового и др.).
Слайд 18 Работу всех органов, их связь с окружающей средой
у сложноорганизованных животных регулируют нервная и эндокринная системы.
Слайд 19В ходе эволюции нервная система прошла несколько этапов развития:
1-й этап –
диффузная, или сетчатая система (гидра);
2-й этап – узловая нервная система (дождевой
червь);3-й этап – нервная трубка (человек).
Рис.14
Слайд 20Диффузная нервная система — представлена у кишечнополостных. Нервные клетки образуют диффузное
нервное сплетение в эктодерме по всему телу животного, и при сильном
раздражении одной части сплетения возникает генерализованный ответ — реагирует все тело.Рис. 9 Рис. 10 Рис. 11
Рис. 12
Слайд 21 Узловая нервная система ,
или сложная ганглионарная система — представлена у членистоногих, моллюсков и других групп беспозвоночных.
Большая часть клеток центральной нервной системы собраны в нервные узлы — ганглии. У многих животных клетки в них специализированы и обслуживают отдельные органы. У некоторых моллюсков (например, головоногих) и членистоногих возникает сложное объединение специализированных ганглиев с развитыми связями между ними — единый головной мозг или головогрудная нервная масса (у пауков).Рис. 13
Слайд 22Нервная трубка
зачаток центральной нервной системы у хордовых;
в ходе эволюции видоизменяется
в головной и спинной мозг.
Рис. 14
Слайд 24Работа с учебником:
В учебнике на стр.118 изучите рисунок «строение головного
мозга позвоночных животных», определите:
отделы головного мозга;
размеры отделов головного
мозга разных животных; предположите вес головного мозга позвоночных, представленных на рисунке.
Найдите в учебнике (§17) информацию о коре больших полушарий головного мозга.
Слайд 25В основе нервной деятельности лежат
РЕФЛЕКСЫ
- НАЙДИТЕ В §17 УЧЕБНИКА
ИНФОРМАЦИЮ О РЕФЛЕКСАХ;
- ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕРЫ РЕФЛЕКСОВ, КОТОРЫЕ ВЫ ЗНАЕТЕ.
УСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС
БЕЗУСЛОВНЫЙ
РЕФЛЕКС
Слайд 26Рефлекс
– это адекватная (т.е. правильная) ответная реакция организма на раздражение,
осуществляемая при посредстве нервной системы.
Вопрос: Как вы думаете, могут быть рефлексы
у инфузории туфельки, у амёбы?
Слайд 27Цели урока 2 :
ПРОДОЛЖИТЬ ЗнакомСТВО с регуляцией
процессов жизнедеятельности;
Дать понятие об особенностях регуляции
работы организмов С ПОМОЩЬЮ ЭНДОКРИННОГО АППАРАТА;Раскрыть ПОНЯТИЕ ГОРМОНЫ;
сформировать представление о роли ЭНДОКРИННОЙ системы в регуляции процессов жизнедеятельности;
продолжить формирование умений сравнивать, анализировать, обобщать, работать с таблицами, рисунками и текстом учебника.
Слайд 28Эндокринная система (греч. endon внутри + krino отделять,
выделять) — система желез внутренней секреции.
Эндокринные
железы, которые образуют эту систему, выделяют в кровь около 20
видов разных химических веществ, которые называются гормонами.Кровь доносит гормоны к определенным тканям, которые называются мишени. Это ткани, чувствительные к определенным гормонам, такие, на которые эти гормоны могут оказать длительное воздействие.
Слайд 30Гипофиз
Рис. 17
Гипофиз выделяет гормоны, регулирующие деятельность других желез, так же
он влияет на рост, управляет работой желез груди, выделяющих молоко,
способствует вырабатыванию этого молока, управляет количеством выделяемой мочи, приказывает яичкам мужчины производить сперму, а яичникам женщины яйцеклетку.
Слайд 31Регуляция у растений
Химическая координация у растений осуществляется так
называемыми
ростовыми веществами, которые можно считать аналогом гормонов
животных.Перемещаются ростовые вещества от верхушки растения к корню по проводящей системе.
Рис. 18
Слайд 32Изучите рисунки в учебнике на стр. 122 и 123
Ответьте на
вопрос:
Наблюдали ли вы такие явления у растений?
Приведите примеры.
Слайд 33Запомните:
Гормональная регуляция по сравнению с нервной осуществляется гораздо
медленнее, но даёт более длительный эффект.
Слайд 35Информационные источники
Учебник Биология 6 класс. «Живой организм»/Н.И. Сонин.- М.:Дрофа, 2009г.
Сайты:
http://www.ebio.ru
http://atletizm.com.ua
Рисунки:
Рис.
1 http://floranimal.ru/families/2316.html
Рис. 2 http://zooclub.ru/rept/vidy/vidy/50.shtml
Рис. 3 http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_colier/2420/%D0%90%D0%9D%D0%90%D0%A2%D0%9E%D0%9C%D0%98%D0%AF
Рис. 4 http://go.mail.ru/search_images?q=Kimps%20%7C
Рис. 7 http://go.mail.ru/search_images?rch=l&type=all&Ftopics%2Fakula-mako
Рис.6
http://go.mail.ru/search_images?rch=l&type=all&is=0&q=%Рис. 5 http://go.mail.ru/search_images?rch=l&type=all&is=0&q=%D0%BB%D0%B5%D1%89
Рис.8 http://collection.edu.yar.ru/catalog/res/000003b2-1000-4ddd-d8fa-390046bb2fe0/?fullView=1&from=000001a1-a000-4ddd-7bd7-0a0046b1da3f&&rubric_id%5B%5D=103920
Рис.9 http://biologyshi.blogspot.com/2012/10/blog-post_8.html
Рис.10 http://www.knowbiology.ru/bezpozvonochnie/kishechnopolostnye.html
Рис.11 http://medusy.ru/presnovod/index.shtm
Рис 12 http://go.mail.ru/search_images?rch=e&type=all&is=0&
Рис 14http://www.ejonok.ru/nature
Рис.15http://www.google.ru/imgres?
Рис 16, Рис. 17 http://atletizm.com.ua/zdorove/stroenie-cheloveka/198-gormony
Рис. 18 http://www.ebio.ru/org17.html
