Кожа. Терморегуляция в организме человека

название проекта:

Одежда на

каждый день.

Автор: Манохина А.Ю.,
учитель биологии,
МОУ сош № 23,
г. Тамбов

и функции кожи человека.
Терморегуляция в организме человека.
Механизм и способы

закаливания.
Гигиена кожи.
Требования к одежде и обуви.
Первая помощь при повреждениях кожи и нарушениях терморегуляции.
Учебный предмет: биология
Участники проекта: учащиеся 8 классов

в предметных областях биологии и обж. В разделе биологии человека

проект рассматривает тему «Кожа. Терморегуляция в организме человека».

Проектная деятельность позволяет глубже рассмотреть механизмы терморегуляции, проблемы ухода за кожей, вопросы научно обоснованного подбора одежды и обуви.

Метод создания проектов дает учащимся возможность самостоятельно организовать свое исследование, научиться работать с разными источниками информации, творчески подойти к подбору необходимого материала и способов представления результатов работы.

видеть проблему и находить пути ее решения.
Методические задачи проекта:

Сформировать знания о строении кожи человека в связи с ее функциями.
Выяснить участие кожи в механизмах терморегуляции.
Установить зависимость между функциями кожи и требованиями к одежде и обуви.
Сформулировать и обосновать правила ухода за кожей.
Выявить принципы и способы закаливания.
Систематизировать знания о приемах первой помощи при повреждениях кожи и нарушениях терморегуляции.
Научить пользоваться разными источниками информации.
Научить пользоваться программами Microsoft Power Point и Microsoft Publisher для представления результатов работы.

Терморегуляция в организме человека» позволяет активизировать познавательную и исследовательскую деятельность

учащихся и развивать их творческие способности.

мерзнут «моржи»?
В чем скрыты секреты красоты?
Всегда ли полезно

то, что модно?

обложку ««Как попасть на обложку «Cosmopolitan«Как попасть на обложку «Cosmopolitan»?»

«Моржами» рождаются или становятся?»
«Почему лен и хлопок всегда в моде?»
«Пирсинг: быть или не быть жертвой красоты?»
«Не паникуй!»
«Фруктовые идеи»

тем исследований учащихся (1 урок, 10 мин.)
Выбор творческого названия

проекта (1 урок, 5 мин.)
Формирование исследовательских групп учащихся, выдвижение гипотез исследований (1 урок, 10 мин.)
Разработка планов исследований учащихся по выбранным темам (1 урок, 15 мин.)
Обсуждение с учащимися возможных источников информации и вопросов защиты авторских прав ( 1 урок, 5 мин.)
Самостоятельная работа учащихся по обсуждению задания каждого в группе (2 урок, 5 мин.)
Самостоятельная работа учащихся по выполнению заданий с использованием дидактических материалов ( 2 урок, 40 мин.)
Подготовка учащимися презентаций и публикаций по темам исследований ( 3 урок)

публикаций, сопоставление результатов исследований с гипотезами (4 урок, 30 мин.)

Формулирование выводов по теме проекта ( 4 урок, 5 мин.)
Контроль знаний ( 4 урок, 10мин.)

становятся?»
Презентация 3
«Как попасть на
обложку
«Cosmopolitan»?»
Презентация 4
«Почему лен

и хлопок
всегда в моде?»

Публикация 1
«Пирсинг: быть или
не быть жертвой
красоты ?»

Публикация 2
«Не паникуй!»

Публикация 3
«Фруктовые идеи»

Дидактические материалы

Тесты

Критерии оценки
презентаций и
публикаций

УМП

М. – 1995.
«Биология в школе», № 1, 2007 г.

Биология. Мультимедийное учебное пособие. Просвещение.2003г.
Гуминский А.А., Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Руководство к лабораторным занятиям по общей и возрастной физиологии. М.- Просвещение, 1990.
Каменский А.А. 1000 вопросов и ответов. Биология. М. – 1998.
Муртазин А.М. Активные формы и методы обучения биологии. М. – 1989.
Сапин М.Р., Билич Г.Д. Анатомия человека. В 2 кн. М. – 1998.
Физиология человека/ Под ред. Р.Шмидта. М. – 1995.
Электронная библиотека Кирилла и Мефодия.
www.biologia.ru