Особенности высшей нервной деятельности человека

Учитель биологии
МОУ СОШ №39 г. Тверь

к трудовой деятельности
Общественная жизнь

действительности.
Сознание человека — способность отделения себя («я») от других людей

и окружающей среды («не я»), адекватного отражения действительности. Сознание базируется на коммуникации между людьми, развивается по мере приобретения индивидуального жизненного опыта и связано с речью (языком).

опосредствованная языком.
Функции речи:
Речь - это наиболее совершенное емкое, точное

и быстродействующее средство общения между людьми.
Речь служит орудием осуществления многих психических функций, поднимая их до уровня ясного осознания и открывая возможности произвольно регулировать и контролировать психические процессы.
Речь представляет отдельному человеку канал связи для получения информации из общечеловеческого социально-исторического опыта.

на себя. Носит свернутый, сокращенный характер.
Письменная
Устная
Диалог
Монолог

к человеку.
Сигнализация
Через слово обозначается предмет, действие
Обобщение
Каждое слово уже обобщает и

это позволяет реализовываться мышлению

созидается вся совокупность предметов, необходимых ему для удовлетворения потребностей.

В

процессе эволюции у человека появились приспособления к труду, большой палец руки противопоставлен остальным.

условие нормального развития человека, превращения в личность. Известны случаи, когда

люди с рождения жили вне человеческого общества, воспитывались среди животных. В таких случаях из двух начал, социального и биологического, в человеке оставалось только одно — биологическое. Такие люди усваивали привычки животных, теряли способность к членораздельной речи, сильно отставали в умственном развитии и даже после возвращения в человеческое общество не приживались в нем.

объективной реальности в его сознании, а результатом – получении нового

знания об окружающем мире.

мы слышим пение соловья, т.е. звуковых волны разной длины раздражают

нервные клетки уха, и сигналы от нейрона идет в мозг.

сигналов в мозге. Если ощущение звука лишь хаотичное колебание, то

ВОСПРИЯТИЕ укладывает хаос в мелодию.

уже мозг использует существующий опыт, включает операции сравнения, анализа, обобщения.

опыта. Без памяти не может происходить обучение, мышление, ни навык.
Основные

процессы памяти

запоминание

сохранения

воспроизведения

том, что Вы хотите выучить, и не отвлекаться
Пересказать другим людям

то, что вы прочитали.
Не стоит при чтении шепотом проговаривать слова, либо мысленно произносить то, что читаете в данный момент.
Записывайте прочитанное
Самый важный для вас текст лучше прочитывать утром, когда мозг работает лучше всего, или днем, если вы тяжело просыпаетесь.
Повторять то, что было выучено. В первый раз всё обновить в памяти через 40 минут после заучивания. Повторить в этот же день, 2-3 раза. Затем, если не забудете, на следующий день одно или два повторения. А после, по одному повторению с интервалом в 7-10 дней.

и могут передаваться другим людям в виде художественных образов или

научных предположений, которые потом будут проанализированы логическим мышлением и использованы в построении замыслов при создании новых вещей.

Воображение

начала его работы представить себе то, что получится в результате.

Эти образы позволяют довести изделие до необходимого уровня, будь то самоделка в руках ребенка или космический корабль в чертежах генерального конструктора.

От активного воображения следует отличать пассивное воображение, которое подменяет собой активные действия.

больших полушарий Павлов назвал сигнальной деятельностью мозга.
1 сигнальная система -

сигналы поступающие в мозг, которые вызываются предметами и явлениями, действующими на органы чувств (в результате чего возникают ощущения, восприятия, представления). Она имеется у человека и у животных.
2 сигнальная система – Слово. Есть только у человека.

находятся в постоянном взаимодействии. Если сигналы второй сигнальной системы (слова)

не имеют опоры в первой сигнальной системе (не отражают того, что было получено через нее), то они становятся непонятными. Так, слово на иностранном языке, которого мы не знаем, ничего нам не говорит, так как за этим словом нет для нас конкретного содержания.