Пищеварение в ротовой полости

- осмысления учебного фактического и дополнительного материала;

- умения применять полученные знания в собственной жизни;
            - развитие умений отбирать и систематизировать материал по заданной теме;
           - развитие познавательного интереса школьников, создание на уроке ситуации успеха; 
            - умение обобщать и систематизировать материал;
2. Образовательные:
  - создание условий для усвоения материала;
  - обеспечение установления учащимися межпредметных связей;
  - раскрыть роль органов ротовой полости в процессе пищеварения;
- обеспечить усвоение знаний о механической и химической обработки пищи в ротовой полости;
- познакомить со строением и типами зубов.
3. Воспитательные:
  - формировать умение вести диалог, дискутировать, выслушивать друг друга;
  - формирование  уважительного, бережного отношения к своему здоровью;   
   - воспитание у учащихся правил личной гигиены. 
 
 

перемалывают
Резцы, клыки имеют по одному корню.
Большие коренные зубы – по

2-3 корня.

руки Гиппократа, отметившего в одной из своих статей, что «зубы

эти прорезаются не ранее того возраста, когда человек делается способным к изучению философии».

в хрониках китайского императора Хуан Цзи. Древние китайцы снимали зубную

боль и боль в деснах акупунктурой.
2500 г. до н. э. Египетская мумия с двумя коренными зубами, скрепленными косичкой из золотой проволоки. Есть сведения, что египтяне вырывали зубы у рабов и пересаживали их всяким важным персонам.
10 г. до н. э. Первые указания на то, что римляне уже ставят пломбы (из чего и как – неизвестно).
1000 г. н. э. Майя в Центральной Америке украшали себя, стачивая зубы на конус и делая на них инкрустации из железных и нефритовых заклепок, помещавшихся в высверленные отверстия.
1700-е годы. Джорджу Вашингтону сделали фальшивые зубы из клыка гиппопотама (весом почти 57 г).
 

тут содержатся в слюне,
Расщепляют углеводы
В слабощелочной среде.
И белки и углеводы
Все,

что надо мы едим,
Чтобы не было бактерий
Помогает лизоцим.

этапы расщепления веществ в ротовой полости.
А теперь вернемся к вопросу,

который был рассмотрен в начале урока. Так почему же виновный человек не смог съесть сухой рис. А можно ли быть уверенным на 100%, что данный человек виновен?
В состав пиццы входит: тесто, майонез, томаты, колбаса. Какой из этих компонентов начнет расщепляться в ротовой полости?
Почему таблетка глюкозы быстро растворяется во рту?
Почему собаки и другие животные зализывают раны?
Почему люди с поврежденными зубами часто страдают заболеваниями желудка?
Почему зуб «мудрости так называется и кем дано такое название?
Понравился ли вам сегодняшний урок?
Что было интересно?
Что вызвало затруднения?
Кто был самым активным?
 
 

в рабочей тетради. Заполнить в тетради таблицу: