Система оценивания достижения планируемых результатов. Требования ФГОС

к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Система оценки

направлена на обеспечение качества основного образования.

результатов освоения образовательной программы основного общего образования;

2) обеспечение эффективной обратной

связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.

итоговой оценки)

2) оценка результатов деятельности образовательных учреждений и педагогических

кадров (соответственно с целями аккредитации и аттестации).

и тенденций развития системы образования разного уровня.

системы оценки результатов образования, её содержательной и критериальной базой выступают

требования Стандарта, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися основной образовательной программы.

групп результатов образования:

предметных
метапредметных
личностных.

для оценки достижения планируемых результатов,
к представлению и интерпретации результатов

измерений.

котором фиксируется
достижение уровня, необходимого для успешного продолжения образования,
его

превышение.

Это позволяет
выстраивать индивидуальные траектории движения учащихся с учётом зоны ближайшего развития,
формировать положительную учебную и социальную мотивацию.

определяется по результатам
промежуточной аттестации обучающихся
итоговой аттестации обучающихся.

обучающихся;
отражают динамику формирования их способности к решению учебно-познавательных и учебно-практических

задач и самостоятельного выполнения проектной деятельности.

Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочной деятельности педагогов и обучающихся и является внутренней оценкой.

освоения основной образовательной программы основного общего образования, необходимых для продолжения

образования.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников осуществляется внешними (по отношению к образовательному учреждению) органами, и является внешней оценкой.

предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

использование планируемых результатов освоения основных образовательных

программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

уточнение и освоение содержательной и критериальной базы оценивания путем вовлечения педагогов и учащихся в осознанную текущую оценочную деятельность, которая согласовывается с внешней оценкой;

учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических

и учебно-познавательных задач;

оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

индивидуальных образовательных достижений, сочетание накопленной и итоговой оценки;

использование наряду со

стандартизированными письменными или устными работами  таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

Промежуточная аттестация включает в себя:
оценку уровня сформированности предметных, метапредметных и

личностных результатов образования;
оценку динамики формирования предметных, метапредметных и личностных результатов образования.

обученности;
оценку уровня сформированности личностных результатов образования;
итоговую оценку предметной обученности;
итоговую оценку

метапредметной обученности.

Внутришкольный мониторинг образовательных достижений
ведётся каждым учителем-предметником, психологом
фиксируется с помощью классных журналов, портфолио, на бумажных и электронных носителях.

личностного развития планируемых результатов, представленных в разделе «Личностные универсальные учебные

действия» программы формирования универсальных учебных действий.

Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного процесса, включая внеурочную деятельность, реализуемую семьёй и школой.

в три основных блока:
1) сформированность основ гражданской идентичности личности;
2) готовность к переходу

к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования;
3) сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.

В соответствии с требованиями Стандарта достижение обучающимися личностных результатов не выносится на итоговую оценку, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности школы.

образовательных достижений обучающихся.

В оценке личностных результатов образования используются методы

педагогической диагностики, анкетирование, наблюдение.

текущем образовательном процессе оценивается уровень сформированности отдельных личностных результатов, которые

проявляются в:
1) соблюдении норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении;
2) участии в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;
3) инициативе и ответственности за результаты обучения, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

выбор своей образовательной траектории, в том числе выбор направления профильного

образования, проектирование индивидуального учебного плана на старшей ступени общего образования;
5)ценностно-смысловых установках обучающихся, формируемых средствами различных предметов:
ценности здорового и безопасного образа жизни,
осознание значения семьи в жизни человека и общества,
ценности уважения и толерантного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, вере и т.д.

составляют характеристику обучающегося.
В характеристике
отмечаются образовательные достижения и положительные

качества ученика,
даются педагогические рекомендации к выбору направлений профильного обучения.

Оценка личностных достижений проводится в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности обучающегося и может использоваться исключительно в целях личностного развития обучающихся.

основной образовательной программы, представленных в разделах
«Регулятивные универсальные учебные действия»,
«Коммуникативные

универсальные учебные действия»,
«Познавательные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий, а также планируемых результатов, представленных в четырех междисциплинарных учебных программах.

обучающихся.

использованием оценочного инструментария:

использованием оценочного инструментария:

одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения

в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность:
учебно-познавательную,
исследовательскую,
конструкторскую,
социальную,
художественно-творческую.

обучающегося.

Итогом работы по проекту является его защита.

отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.);
художественная творческая работа

(в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;
техническая творческая работа (материальный объект, макет, иное конструкторское изделие, мультимедийный и программный продукт)
отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.

на защиту продукт проектной деятельности, представленный в одной из описанных

выше форм;
2) подготовленная обучающимся краткая пояснительная записка к проекту (объёмом не более одной машинописной страницы) с указанием для всех проектов:
исходного замысла, цели и назначения проекта;
краткого описания хода выполнения проекта и полученных результатов;
списка использованных источников.

Для конструкторских проектов в пояснительную записку, кроме того, включается описание особенностей конструкторских решений, для социальных проектов - описание эффектов/эффекта от реализации проекта;

отзыв руководителя, содержащий краткую характеристику работы обучающегося в ходе выполнения

проекта, в том числе:
инициативности и самостоятельности;
ответственности (включая динамику отношения к выполняемой работе);
исполнительской дисциплины.

При наличии в выполненной работе соответствующих оснований в отзыве может быть также отмечена новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и практическая значимость полученных результатов.

правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста

работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается.

Защита индивидуального итогового проекта осуществляется на школьной конференции.

который включается в соответствующий раздел портфолио ученика.

В итоговую оценку

метапредметной обученности включаются результаты выполнения итогового индивидуального проекта.

Руководителем проекта может быть как педагог данного образовательного учреждения, так и сотрудник иной организации или иного образовательного учреждения, в том числе высшего.

в проекте
Оценка прикладных результатов проекта
Оценка цифровых технологий в проекте
Оценка защиты

проекта.

навыков проектной деятельности:
базовый
повышенный.

Главное отличие выделенных уровней состоит

в степени самостоятельности обучающегося в ходе выполнения проекта, поэтому выявление и фиксация в ходе защиты того, что обучающийся способен выполнять самостоятельно, а что - только с помощью руководителя проекта, являются основной задачей оценочной деятельности.

Уровни сформированности навыков проектной деятельности

согласно которому по каждому из предложенных критериев вводятся количественные показатели,

характеризующие полноту проявления навыков проектной деятельности. Максимальная оценка по каждому критерию не превышает 3 баллов.

по одному баллу за каждый из критериев (30 баллов), а

достижение повышенных уровней соответствует получению 50-70 баллов (отметка «хорошо») или 80-90 баллов (отметка «отлично»).
Соответствие полученных баллов оценки за итоговый проект
«Удовлетворительно» - 30-49 баллов
«Хорошо» - 50-79 баллов
«Отлично» - 80-90 баллов