Стадии развития памяти.

и высших психических функций по накоплению, сохранению и воспроизведению знаний и навыков. 
Структуры

мозга, участвующие в процессах памяти, по Шульговскому В. В.

забывание. Кроме того, память имеет и различные виды, которые тоже

проходят эти же этапы.

«запечатление», закрепление новой информации посредством ее кодирования (в виде «следов

памяти») и связывания с приобретенным ранее опытом. Важнейшей особенностью запоминания выступает его избирательность - далеко не вся информация, поступающая в мозг, подлежит запечатлению. Данное свойство непосредственно связано с избирательностью (селективностью) внимания.

Запоминание может быть:
механическим и осмысленным,
непроизвольным и произвольным.

котором происходит установление смысловых, семантических связей в запоминаемом материале. Различные

виды памяти - моторная, эмоцио­нальная, образная, словесно-логическая - иногда описываются как этапы такого развития.

Осуществляется неосознанно, не подчиняется волевому контролю и регулированию. Доказано, что

интенсивная переработка информации осуществляется во время сна. Существует гипотеза, что память человека хранит все богатство его жизненного опыта, но человеческое сознание попросту не способно воспроизвести всю накопленную в течение жизни информацию, не имеет доступа к ней. Согласно другой гипотезе, сохранение какого-либо материала в памяти требует его систематического переструктурирования, реорганизации под влиянием нового опыта.

- это процесс удержания информации в памяти, ее пере­работки и преобразования.

содержания (мысли, образа, чувства) в условиях отсутствия внешних актуально воспринимаемых

указателей на это содержание.

Различается:
непроизвольное воспроизведение, когда прошлое впечатление актуализируется без специальной задачи, и
произвольное, обуслов­ленное целями и задачами выполняемой деятельности.

известного объекта, который находится в центре актуального восприятия. Этот процесс

основан на сличении воспринимаемых признаков с соответствующими следами памяти, которые выступают в качестве эталонов опознавательных признаков воспринимаемого. Выделяют индивидуальное узнавание предмета, как повторное восприятие чего-то вполне конкретного, и родовое, когда воспринимаемый предмет может быть отнесен к какому-либо известному классу предметов.

и пространстве, т.е. связанных с определёнными периодами и событиями нашей

жизни. При воспоминании события жизни служат своеобразными опорными пунктами, облегчающими этот процесс.

запомненному ранее материалу, в невозможности воспроизвести или узнать то, что

было однажды усвоено. Забыванию подвергается прежде всего то, что не отвечает насущным потребностям субъекта и не актуализируется в контексте решаемых им задач. Наиболее интенсивно этот процесс осуществ­ляется сразу после окончания заучивания.

Непроизвольная означает то, что мы запоминаем, как говорится «по ходу»,

без специального заучивания.

Произвольная – это то, что мы заучиваем специально. При этом специальное заучивание информации без понимания того, что она означает, отнимает очень много времени и хранится ровно столько, сколько требуется, чтобы донести свои знания до экзамена. Это механическое запоминание, основу которого составляет частое повторение. 

улучшения эффекта лучше работать пошагово. Для этого материал сначала прочитывается

и понимается. Затем систематизируется с выделением главных аспектов по типу написания конспекта. А на заключительном этапе требуется попытаться восполнить словами то, что обозначают те краткие тезисы, которые вы запомнили.

Другой вид памяти – логическая, гораздо продуктивнее и долговременнее.