Кириенко О.А.
Тип проекта: исследовательский
Время
исполнения: сентябрь 2014 года Предполагаемый результат:
генеалогическое древо семьи.Форма презентации: выступление на уроке
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
:" Корни есть не только у дерева..."
Содержание
- 1. :" Корни есть не только у дерева..."
- 2. учитель Кириенко Ольга Александровна. Исполнители: ученики 1
- 3. учитель Кириенко Ольга АлександровнаЦель – изучить отношения
- 4. 1. Подготовительный этап.Учащиеся получили домашнее задание в
- 5. Для работы над проектом ребята разделились на 3 команды: ПозитивчикиДевчонки навсегдаКрутые
- 6. 2. Основной этап. Подготовка урока - совместная
- 7. 3. Этап обсуждения проблемы. Вопросы для обсуждения:Почему
- 8. Выступление команды «Позитивчики»
- 9. Команда «Девчонки навсегда»
- 10. Команда «Крутые»
- 11. Результаты исследования.Обсуждение результатов работы сначала с детьми,
- 12. Юные исследователи 1 класса
- 13. Скачать презентанцию
учитель Кириенко Ольга Александровна. Исполнители: ученики 1 класса Руководитель проекта: Кириенко О.А. Тип проекта: исследовательскийВремя исполнения: сентябрь 2014 года Предполагаемый результат:
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2учитель Кириенко Ольга Александровна.
Исполнители: ученики 1 класса
Руководитель проекта:
Кириенко О.А. Тип проекта: исследовательский
исполнения: сентябрь 2014 года Предполагаемый результат: генеалогическое древо семьи.Форма презентации: выступление на уроке
Слайд 3учитель Кириенко Ольга Александровна
Цель – изучить отношения ребенка к окружающему
миру через призму отношения к истории своей семьи. умение работать
с историческим источником, умение создавать текст – рассуждение, строить монолог, участвовать в диалоге, воспитывать интерес и любовь к прошлому своей семьи.
Слайд 41. Подготовительный этап.
Учащиеся получили домашнее задание в такой формулировке:
Во многих семьях хранятся вещи, которые остались от прошлых
поколений. Обратитесь к родителям, дедушкам и бабушкам, другим родственникам. Попросите их показать вам такие вещи, рассказать историю этих вещей. Может быть, вам позволят принести их на некоторое время в класс, чтобы можно было рассказать интересную историю о семье. Выполнить макет генеалогического древа семьи.
Слайд 62. Основной этап.
Подготовка урока - совместная деятельность педагога и
учащихся. Размещение плакатов. Обсуждение рассказов о генеалогических древах и других
историй о семье .По уровню интереса и степени включённости учащихся в процесс коллективной деятельности педагог отслеживает проявление таких отношений ребёнка с миром, как отношение к родным людям, родителям, бабушкам и дедушкам; отношение к сверстникам, одноклассникам; отношение к учебному труду, индивидуальной и совместной познавательной деятельности; отношение к многогранному, изменяющемуся миру. На этом этапе важно помочь максимально большему числу учащихся проявить навыки построения монологического высказывания.
Слайд 73. Этап обсуждения проблемы.
Вопросы для обсуждения:
Почему люди хранят старые
вещи – семейные реликвии?
Какие вещи вы сохранили бы для своих
внуков? Что они узнают о вас по этим вещам?Говорят - “Корни есть не только у дерева”. Имеет ли отношение это выражение к теме нашего разговора?
Этот этап – подведение итогов всей предыдущей деятельности. Первые два вопроса можно обсудить подробно, третий – лишь обозначить с тем, чтобы направить рассуждение и при этом не свести последующую письменную работу к пересказу услышанного.
Слайд 11Результаты исследования.
Обсуждение результатов работы сначала с детьми, затем с родителями.
Детские сочинения, фотографии можно тоже оформить в виде газеты, журнала,
и тогда они долго ещё будут привлекать внимание детей, заставят размышлять над поставленными вопросами,участвовать вместе с родителями в коллективном обсуждении проблемы, которую пытались решить дети.
