“Балабақшада гипербелсенді балалармен ұлттық ойын түрлерін өткізу” атты жобасы

ұлттық ойын түрлерін өткізу”


Тәрбиешілер:
Н.А.Копесова.,
Байсакалова Н.Р.



Көкпекті ауылы, 2018 ж.

Рамазановна.

Рецензент жазған: КМҚК «Балерке» балабақшасының әдістемелік бірлестігінің жетекшісі ________________________

Жобада бүгінгі таңда кездесетін гипербелсенді балалармен жүргізілетін жұмыста қолданылатын ұлттық ойындар, олардың маңызы ұсынылып отыр.

КМҚК «Балерке» балабақшасы әдістемелік кеңесімен ұсынылған.
Хаттама №___ «__»______201____ ж.
Хатшы: _________________________________________________.

Гипербелсенділікке түсінік беру.
2.2 Гипербелсенді балалармен жүргізілетін

жұмыстар
2.3 Гипербелсенді балалармен ұлттық ойындарды ұйымдастыру.
ІІІ Қорытынды бөлім
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

мен жұмыс мазмұнын теориялық және практикалық тұрғыда зерттеу.
Міндеттері:
Гипербелсенді балалардың

ерекшелігіне талдау жасау;
Ұлттық ойындарды психологияда қолдану мүмкінші-ліктерін ашып көрсету;
Психологиялық көмек беру негізінде ұлттық ойындарды тиімді қолдану;
Мектеп жасына дейінгі гипербелсенді балалармен жүргізетін бағыттарын айқындау.

ретінде халықтың ұлттық моделі мен салт-дәстүрлерін есепке ала отырып, білімі

мен білігі жағынан өркениетті елдердегі замандастар мен қатар тұра алатын, бойында ұлттық, отаншылдық рухы мықты қазақстандықтардың жаңа ұрпағын тәрбиелеу қажеттігі баса айтылған. Қоғамның қазіргі даму кезеңінде балабақшаларда балаларды жан-жақты дамыған жеке тұлға ретінде тәрбиелеуді жүзеге асырып, ұлттық мәдени сәйкестілігін қалыптастыруға мүмкіндік беріп, оны қазіргі заман құндылықтары мен байланыстыра білуге машықтандырады.

гипербелсенді балалармен жүргізетін ұлттық ойындарды қолдану баланың қауіпсіз психологиялық дамуын

қамтамасыз етеді.

мидың функциясының аздап бұзылуы деп түсіндірген. 80-жылдары аса көп қозғалғыштықты

ауруға жатқызып, “назардың жетіспеушілігі және гипербелсенділік” «СДВГ» (Синдром дефицита внимания и гиперактивности) деген атау қойды. Гипербелсенділік балаларда орталық жүйке жүйесінің бұзылуы мен оқу мен есте сақтауда мәселелер туындауымен сипатталады. Бұндай баланың миы ақпаратты қиындықпен қабылдайды. Гипербелсенді балалар ұзақ уақыт бір затқа назар аудара алмайды.

Түсінік

береді; - энергиясының көптігінен бір орында байыз таппай, секіріп, жүгіріп, ұйқыға

кеткенше дамылдауды білмейді; - әлденеге қызығушылығы жылдам өзгеріп, барлығын білмекке ұмтылады; - тез сөйлейді; - өзгенің мазасын жиі алуына байланысты қатарластарымен достаса алмайды; - тек өзінің қалауымен жүреді; - өзінің үлкен бауырларымен жағаласып, кішілерін жылатады; - жүгенсіздігін айтып балабақшада тәрбиешесі, мектепте ұстазы шағым жасайды.

Гипербелсенді балаға төмендегідей мінез-құлық тән:

кезінде жарақат алу) - әлеуметтік-психологиялық (отбасындағы микроклимат,ата-анасының ішкілікке салынуы,өмір сүру жағдайы,тәрбиені

дұрыс ұйымдастырмау)

Гипербелсенділіктің себептері:

болады?

зейіні шашыраңқы болады); – өзін шақырғанды естиді, бірақ қарамайды; – аса құштарлықпен

тапсырманы орындауға кіріседі, бірақ аяқсыз қалдырады; – оқуды, ойынды ұйымдастыруда қиыншылық тудырады; – жиі өз заттарын жоғалтады; – ойлау арқылы орындалатын тапсырмалардан қашқақтайды; – ұмытшақ болады.

Назардың жетіспеушілігі

отырып та қозғалып отырады); – аз ұйықтайды; – үнемі қозғалыс қалпында болады; –

көп сөйлейді.

Аса белсенділік

біреудің сөзін бөледі;
– көңіл-күйі тез өзгереді;
– мадақтауды ұнатады(тез және қазір);
–

ережелерге бағынбайды;
– тапсырмаларды орындауда әр түрлі деңгей көрсетеді (бір сабақтарда тынышты, ал кейбіреуінде мазасыз болады).

Импульсивтілік

Әңгімелесу
Гипербелсенді балаға қалай көмектесуге болады?

балалармен түзету жұмысын ұйымдастырғанда ойындар келесідей бағытта болуы керек: -зейінді

дамытуға арналған ойындар -релаксацияға (тыныштандыруға) арналған ойындар -қарым-қатынасқа арналған ойындар.

баланың танымдық қабілеті арта түседі. Балаларды әсіресе, «Сиқырлы қоржын», «Көкпар»,

«Асық» секілді  ұлттық ойындарға қатыстыру өте тиімді екеніне көз жеткізу қиын емес.

жоғары болып келеді. Және тағы бір ескерерлігі мұндай балаларға қызыл

түсті киім кигізуге болмайды, бұл онсызда ұшып-қонып, байыз таппай жүрген баланы одан әрмен шабыттандырып, шаршауын туындатады.

Баланың ойыншықтарына да назар аударған дұрыс, қолында ай балтасы бар үндісті, иығына мылтық ілген американдық ковбойды, жер шарын жарып жібермекке бекінген роботтарды ойыншық салынған қапшықтан шығарып, орынын көңілді де, мейірімді (тым құрыса Шрекпен) кейіпкерлермен толтырған жөн.

Біліп жүріңіз…

өмірін жалғастырушы сапалы ұрпақ тәрбиелеу. Еліміз егемендікке қол жеткізгеннен соң

жас ұрпаққа ұлттық тәрбие беру міндеті уақыт талабымен бірге келген игілікті мақсат екені даусыз. Ел президенті Н.Ә. Назарбаев «Ұлт мәселесіне қатысты жалпы үрдісті танып-түсіну, сөз жоқ, қажет. Мұнсыз мемлекеттік дамудың жалпы логикасын болжау мүмкін емес», - деп көрсеткен. Сонымен түйіндеп айтарым, гипербелсенді балалармен жұмыста қазақтың ұлттық ойындарын қолданудың тиімділігі - оның шығу, пайда болу тегінің ерекшелігіне байланысты белгілі бір тәрбиелік мақсат бірлігін көздейтінінде және балаға тікелей психологиялық көмек бере білуінде.

дефицитом внимания у детей: оценка эффективности различных методов фармакотерапии. –

М, 1998 г.
Заводенко H.H., Петрухин А.С., Соловьев О.И. Минимальные мозговые дисфункции у детей. – M, 1997 г.
Монина Г., Лютова-Робертс Е., Чутко Л. «Гиперактивные дети: психолого-педагогическая помощь».
«Мектепке дейінгі мекеме психологының анықтамасы», Ростов – на – Дону,
«Мен өз балам туралы не біле аламын», Екатеринбург, 2004 ж
"Сыр психология әлемі" газеті
Шинжина Т.Д. «Халық педагогикасын тәрбие жұмысында қолдану» «Отбасы және балабақша » журналы №5, 2012ж