Формирование информационной культуры младших школьников презентация

УВК школа-лицей ОКЛ

общества, невиданные темпы роста информационных технологий, коренные изменения, происходящие в

последние годы в школьном образовании, – все эти факторы обусловили необходимость формирования особой культуры – информационной культуры личности.

культуры младших школьников в образовательном процессе.
Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс

в начальной школе.
Предмет исследования – модель формирования информационной культуры младших школьников.

возраста на основе анализа отечественной философской, психологической, педагогической литературы.
Рассмотреть традиционные

и информационно-коммуникационные технологии и их роль в формировании информационной культуры младших школьников.
Определить критерии, показатели, охарактеризовать уровни сформированности информационной культуры младших школьников.
Разработать и апробировать модель формирования информационной культуры детей младшего школьного возраста с учетом их возрастных особенностей.

часть общей культуры личности, включающая:
систему представлений об информационной картине мира;

умения в области ИК технологий и потребностей в их использовании;
знания правовых и этических норм поведения в информационном пространстве;
наличие развитой информационной рефлексии.

в библиотеке);
работа с различными соответствующими возрасту словарями;
формирование умения наблюдать;
межличностное общение.

информационно-коммуникационные технологии;
компьютеризация обучения.

свой общекультурный и общеобразовательный кругозор;
потребность и интерес к

знаниям в области технических, программных средств и информации;
потребность в использовании информационных технологий для решения личностно и общественно значимых задач.

Теоретический

наличие у младших школьников системы знаний (представлений) об информации, информационных процессах и информационной среде;

представление о способах поиска, обработки, хранения и передачи информации с помощью компьютера.

постановку задач информационной деятельности;
умение работать с компьютером и компьютерными

программами хранения, обработки и передачи информации;
умение критически оценивать полученную информацию с точки зрения ее достоверности, точности и достаточности для решения информационной задачи.

Рефлексивный

способность осознать цель и определить границы своих возможностей в области осуществления информационной деятельности;

осознание тех внутренних изменений, которые происходят в процессе овладения информационной культурой.

деятельности отсутствуют;
теоретические знания об информации, информационных процессах и знания

правовых и этических норм информационной деятельности минимальны и бессистемны;
умения и навыки применения информационно-коммуникационных технологий неустойчивы;
рефлексия информационной деятельности проявляется крайне редко, либо совсем не проявляется.

Средний уровень
мотивы информационной деятельности неустойчивы;
теоретические знания об информации, информационных процессах и знания правовых и этических норм информационной деятельности системны, но достаточно поверхностны;
умения и навыки применения информационно-коммуникационных технологий не всегда устойчивы;
проявление рефлексии информационной деятельности фрагментарно.

Высокий уровень
мотивы информационной деятельности устойчивы;
теоретические знания об информации, информационных процессах и знания правовых и этических норм информационной деятельности системны и достаточно глубоки;
умения и навыки применения информационно-коммуникационных технологий устойчивы;
решение различных информационных задач сопровождается глубокой рефлексией.

в %)