Слайд 1Игра в жизни ребенка раннего возраста.
У ребенка есть страсть к
игре, и ее надо удовлетворять. Надо не только дать ему
вовремя поиграть, но и пропитать игрой всю его жизнь.
Слайд 2 Ведущий вид деятельности ребенка младше трех лет –
предметно–игровой. Игрушки, подобранные по цвету, форме, величине, количеству, соотношению частей,
являются прекрасным средством развития маленьких детей. Основная задача взрослого здесь состоит в том, чтобы с помощью таких игрушек обратить внимание ребенка на различные свойства предметов, научить подбирать их по сходству и различию.
Слайд 3 Практические действия с дидактической игрушкой отражают свойственный
раннему периоду детства наглядно-действенный характер мышления. Поэтому игрушки не только
обогащают чувственный опыт малышей, но и учат мыслить. В таких практических действиях, как соединение, разъединение, нанизывание предметов, развиваются различные мыслительные операции.
Слайд 4 Дидактические игрушки развивают мелкую моторику, вызывают
у детей желание экспериментировать, выполнять различные конструктивные действия. Кроме того,
игры с предметами учат ребенка запоминать и воспроизводить способы действий, которые были показаны взрослым, т.е. развивают память и воображение. Сенсорное развитие детей – основа познания мира.
Слайд 5Для ребенка до 3-х лет крайне необходимы:
игрушки для нанизывания предметов
различных форм (разнообразные пирамидки);
Слайд 6Для ребенка до 3-х лет крайне необходимы:
игрушки для
проталкивания предметов различных форм в соответствующие отверстия;
Слайд 7Для ребенка до 3-х лет крайне необходимы:
Слайд 8Для ребенка до 3-х лет крайне необходимы:
игрушки, которые можно
катать;
Слайд 9Для ребенка до 3-х лет крайне необходимы:
образные игрушки с
застегивающимися и прилипающими элементами (пуговицами, шнуровками, кнопками, липучками, молнией);
Слайд 10образные игрушки с застегивающимися и прилипающими элементами
Слайд 11Для ребенка до 3-х лет крайне необходимы:
игрушки разной величины, формы,
цвета для сравнения предметов, раскладывания фигур. Эту роль прекрасно выполняют
народные игрушки (матрешки, яйца, бочонки и др.).
Слайд 12Для ребенка до 3-х лет крайне необходимы:
Мозаики, конструкторы, кубики
Слайд 13Для ребенка до 3-х лет крайне необходимы:
разнообразные сюжетные игрушки (куклы,
машины, животные, предметы быта и др.).
Слайд 15Особое значение для развития малыша имеют подвижные игры.
С самого момента
рождения ребенок стремится к движению. Он познает мир, ползая, лазая,
карабкаясь, бегая и т.д. Использование в повседневной жизни подвижных игр создает условия для того, чтобы ребенок научился владеть своим телом, его движения стали красивыми и, главное, уверенными. Подвижные игры – хорошая профилактика плоскостопия, нарушений осанки и других заболеваний, которые часто встречаются в детском возрасте и вызваны недостатком двигательной активности.
Слайд 16Особое внимание хочется обратить на развитие речи.
Для того, чтобы оно
проходило правильно, с ребенком нужно постоянно общаться, начиная с самого
раннего младенческого возраста, когда, казалось бы, кроха еще ничего не понимает. В этом, пока еще пассивном, восприятии закладывается основа для будущего активного словотворчества. И позже, когда малыш подрастет и освоит элементарную речь, взрослые по-прежнему должны все время общаться с ним. Если же взрослые мало говорят с ребенком и их речь по большей части состоит из запрещений и указаний, развитие ребенка замедляется. И наоборот, если у взрослых слишком высокие требования к языковым возможностям ребенка и они постоянно поправляют ошибки в его речи, то это тоже может негативно сказаться на его речевом развитии.
Слайд 17Поэтому:
Разговаривайте с ребенком о том, что вы делаете с ним
вместе, о том, что он видит и слышит вокруг, о
ваших планах на сегодняшний день.
Давайте малышу простые указания, повторяя простые предложения.
Помогайте ребенку расширять словарный запас и усваивать новые речевые конструкции, для чего читайте и рассматривайте вместе с ним книжки с картинками, побуждая повторять прочитанное или рассказанное.
Будьте хорошим слушателем. Дайте ребенку время договорить то, что он хотел сказать. Постарайтесь не перебивать его, поправляя произношение и порядок слов. Если малыш постоянно будет слышать грамотную речь взрослых, в конце концов он и сам научится правильно произносить слова и строить предложения. Обязательно смотрите на ребенка, когда он говорит с вами. Тем самым вы показываете, что обращаете на него внимание и что его слова для вас не безразличны.
Слайд 18Что бы вы ни делали вместе с ребенком, самое главное
– это доброжелательное общение с ним. В общении вы не
только даете своему малышу какие–либо знания, умения и навыки, но и чувство психологической защищенности, доверия.
Поэтому:
Необходимо обращать внимание не только на свои слова, но и на интонацию, мимику, жесты, позу. Ваше лицо должно быть приветливо, улыбайтесь во время общения с ребенком.
Обращая внимание на ошибки ребенка, делайте это тактично. Пусть недостатки выглядят легко исправимыми, а новые задачи – доступными и интересными.
Хвалите ребенка за его скромные успехи, но будьте при этом искренни, так как перехваливание тоже имеет свои негативные стороны.
Слайд 19 Старайтесь не давать малышу приказаний, команд. Лучше посоветоваться, договориться
с ним.
Не стоит бранить ребенка, обещать наказать его. Лучше
научить или вместе с ним исправить ситуацию.
Никогда не сравнивайте детей, каждый из них развивается индивидуально.
Слайд 20От всего сердца желаем вам радостного общения с малышом!
Спасибо за
внимание!