Интеллектуальный квест как форма организации познавательной активности учащихся

начальных классов
МБОУ СОШ №4 г. Невьянска

проблема
Для активизации учебной деятельности младших школьников необходимо использовать технологии, наиболее

соответствующие требованиям, предъявляемым к содержанию образования, и формам, наиболее соответствующим потребностям ребёнка в игре и развитии.

обучение, ориентированное на среднего ученика

большой объём теоретического материала по всем школьным предметам

снижение интереса к обучению у детей

необходимость развивать самостоятельность в решении практических задач

недостаточная загруженность способных детей для развития их общеинтеллектуальной деятельности

формирования иноязычной коммуникативной, социокультурной компетенции посредством технологии веб-квеста (Е.И. Багузина,

Г.А. Воробьев, Е.М. Шульгина);
методика формирования иноязычной грамматической компетенции, базирующаяся на элементах театральной педагогики (Р.Ш. Чермокина);
модель процесса самовоспитания в интерактивном обучении (дискуссия, игра, тренинг) (Т.И. Матвиенко);
использование вероятностных моделей в интерактивных технологиях (В.В. Чистов);
создание формализованной модели интерактивного тренажера по математическим дисциплинам
(В.В. Клыков)

с сюжетной линией, которая заключается в решении различных головоломок и

логических заданий.

потенциал
квестовых технологий

Использование технологии квест
не допустит превращения Ваших учащихся
в

пассивных созерцателей!