Использование информационно-коммуникационных технологий в работе педагога-психолога ДОУ

работе педагога-психолога ДОУ
Подготовил:
Педагог-психолог
Зуева С.В.

информации. Современные информационно коммуникационные технологии

(ИКТ) все больше внедряются в различные сферы жизни, становятся неотъемлемой частью современной культуры, в том числе и в сфере образования. Использование ИКТ открывает широкие возможности в практической деятельности педагога-психолога, и органично дополняет традиционны формы работы, расширяя возможности взаимодействия с детьми и педагогами.

детьми.
Просветительская и профилактическая работа с педагогами и родителями.
Работа с коллегами

(педагогами-психологами ДОУ, школ).

бланки заданий. Создание мультимедийных презентаций в программе POWER POINT.

отчетной и текущей документации, создание базы данных по итогам диагностики,

составление графиков и диаграмм. Создание собственных презентаций, фотоальбомов.

с применением ИКТ есть возможность включать в занятие разнообразные компьютерные

игры, направленные на развитие памяти, внимания, мышления («На что похоже?», «Найди лишнее», «Запомни и назови», «Игры для Тигры», игры – раскраски и др), использовать сенсорный стол. Приложение «paint» можно применять как арт-терапевтическую технику, используя вместе с музыкальным сопровождением.

фотогаллерей, и пр. Документов, содержащих материалы по проблемам развития, обучения

и воспитания детей, с последующим размещением их в детском саду и на интернет – сайте учреждения. Консультирование родителей, педагогов, используя возможности интернета. Создание презентаций при подготовке к совместным мероприятиям с педагогами, родителями.

сетевых сообществ, чатов, on-line конференций. Использование информационных интернет – ресурсов

(www.Maaam.Ru, www.Nsportal.Ru, и другие). Обмен с коллегами информацией с помощью электронной почты.

сохранения психического здоровья детей в силу возможности решения следующих задач:

- развитие психофизиологических функций, обеспечивающих готовность к обучению (мелкая моторика, оптико-пространственная ориентация, зрительно-моторная координация); - обогащение кругозора; - помощь в освоении социальной роли; - формирование учебной мотивации; - развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность); - организация благоприятной для развития предметной и социальной среды.

работы, а является дополнительным, рациональным и удобным источником информации, наглядности,

создаёт положительный эмоциональный настрой, мотивирует и ребёнка, и его наставника; тем самым ускоряет процесс достижения положительных результатов в работе.