МБОУ «Майнский многопрофильный лицей»
Исследовательская работа
по социальному направлению
Тема :
« Волшебные фигурки»
Выполнил ученик 3 Г класса
Иванов Егор
Руководитель : Безрукова Е.Г.
Сейчас часто можно услышать, что шахматы развивают логическое мышление! Нужно учить шахматам детей в школе! И вот мне стало интересно, что именно развивает эта игра у детей младшего школьного возраста? И развивает ли вообще?
В работе были использованы методы исследования: наблюдение, эксперимент,тестирование, социологический опрос и консультации преподавателя, изучение литературы по проблеме исследования. Исследование проводилось в р.п.Майна , на базе лицея . В нём принимали участие 23 ученика 3 -их классов.
Предмет исследования: мышление детей младшего школьного возраста
Проект предполагает показать практическую направленность умению играть в шахматы, ответить на вопрос нужны ли шахматы в школьной программе, и привлечь внимание к занятию по шахматам в нашей школе. Стремление ответить на вопрос какая польза от игры в шахматы, определило следующие предположения нашего исследования:
Гипотеза 1: правда ли, что игра в шахматы развивает только одно умение - играть в шахматы?
Гипотеза 2: умение играть в шахматы помогает решать математические задачи?
Были поставлены следующие задачи:
- познакомиться с литературой и другими источниками информации по теме;
- провести анкетирование;
-определить особенности проявления и развития логического мышления
в школьном возрасте;
- сравнить единицу мышления у детей-шахматистов и детей, которые не умеют играть в шахматы;
- найти связь между шахматами и математикой;
-выполнить творческое задание – эксперимент: решение геометрических задач, используя знания и умение игры в шахматы;
- проанализировать полученный результат.
Игра в шахматы - не просто праздное развлечение, некоторые очень ценные качества ума, необходимые в человеческой жизни, требуются в этой игре и укрепляются настолько, что становятся привычкой, которая полезна во многих случаях жизни.
Бенджамин Франклин.
Введение.
Все мои сверстники ходят в школу и в это время им есть чем заняться. А чем же заняться в свободное от уроков время, чтобы была польза для ума и для здоровья? Можно записаться в дом детского творчества, научиться хореографии, рисованию, музыке. Но, а если такой возможности нет, то, как отвлечь внимание от бесцельного сидения за компьютерными играми или небезопасного хождения по улицам?
Моё предложение - научиться игре в шахматы! Эта удивительная, древнейшая игра доставляет детям много радости, удовольствия, в то же время оказывает огромное влияние на умственное развитие.
Шахматы - старинная, мудрая и прекрасная игра. Историю её возникновения относят к V-VI вв.; родиной шахмат принято считать Индию. Именно там возникла игра, в которой на шахматной доске вели сражение деревянные фигуры.
Анкетирование «Популярность шахмат среди моих одноклассников»
Мы провели анкетирование среди 23 человек учащихся 3 классов, результаты занесли в таблицы
Рис.1 Анкетирование
Видно, что популярность шахмат среди моих одноклассников велика. В них играют как взрослые (родители и родные), так и дети. Большинство одноклассников считают, что шахматы развивают ум и логическое мышление.
Хочешь поумнеть - играй в шахматы!
Многие мои одноклассники считают, что для игры в шахматы нужны специальные способности. Известно, что научиться двигать шахматные фигуры не составляет большого труда, но научиться ориентироваться в шахматных позициях и элементам шахматного мышления - очень трудная задача. Осуществление этой задачи во многом зависит от умения думать. Одной из важных характеристик этой потребности думать является обучаемость или интеллект. Интеллект (от латинского – Intellectus) - это совокупность всех познавательных функций человека, это мышление.
Я узнал, что развитие детского интеллекта в младшем школьном возрасте идет в нескольких разных направлениях: развитие речи как средства мышления; памяти; способности к рассуждению, сравнению и умозаключениям.
Испытания
Проверим, как обстоят дела с интеллектом в 3 классах. Для этого мы использовали методику Матрица Равена». Эта методика предназначена для оценивания наглядно-образного мышления у младших школьников, логического мышления, невербального интеллекта - природные способности. Следует определить, что такое логическое мышление. Я понял, что логика - это, прежде всего здравый смысл. При выполнении данных задач нужно было выбрать маленькую картинку, которая лучше всего подходит к заданной картинке, т.е. соответствует ее рисунку или логике расположения его деталей по вертикали и по горизонтали. Результат решения мы поместили в диаграмму
Рис.2
Мы получили следующие результаты: не все ребята дали ответы на вопросы. Лучше справились с задачами те дети, которые играют в шахматы. Так, группа играющих в шахматы набрала 25 баллов, а не играющих в шахматы всего 9 баллов.
Гибкость мышления заключается в умении быстро находить варианты выхода из проблемной ситуации. По результатам исследования видно, что мыслить, способен каждый. От степени развития гибкости мышления зависит, насколько успешно способны мы действовать в постоянно изменяющихся условиях, приспосабливаться к ним.
Рис.3
Количество найденных слов в группе шахматистов выше, чем у детей, не играющих в шахматы. Значит, группа шахматистов более успешна в принятии решений.
Вывод: игра в шахматы расширяет кругозор, учит думать, быть внимательным, запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности. Развивает изобретательность и логическое мышление.
Подведем итоги:результаты испытаний доказали, что группа ребят-шахматистов лучше справляется с логическими задачами,сравнением, анализом и обобщением в предложенными заданиями.Показатели выше. Значит, игра в шахматы -занятие полезное!
Шахматы и математика.
Многие мои одноклассники считают, что шахматы развивают ум, логику и математические способности. Для решения этой проблемы, прежде всего, разберёмся, как шахматы связаны с логикой и математикой? Математика нужна не только для того, чтобы решать задачки с цифрами и числами. Практически всё, происходящее в нашей жизни, так или иначе, связано с математикой. При решении математических или логических задач осуществляется обработка информации, ведущая к получению новой информации. В шахматах тоже приходится строить различные комбинации и находить новые решения задач.
Четыре точки.
Мы провели эксперимент, в котором участвовало 12 человек. «Даны четыре точки; Требуется провести через эти четыре точки три прямые линии, не отрывая карандаша от бумаги, так, чтобы карандаш возвратился в исходную точку».
Ребята делали безуспешные попытки и не смогли решить задачу. Для успешного решения этой задачи нужно было выйти за пределы квадрата. Все чертили внутри квадрата. Затем давали подсказку: На шахматной доске появился ферзь и запрыгал по клеткам. По каким шахматным дорожкам должен пройти ферзь, чтобы попасть во все эти клеточки? Ферзь может перемещаться по вертикалям, горизонталям, диагоналям на любое количество клеточек.
Наше исследование помогло дать ответ на вопрос:
Что дает игра в шахматы детям?
В ходе исследования выяснилось, что игра в шахматы оказывает влияние на развитие интеллекта. Мы получили следующие результаты. Лучше справились с предложенными заданиями те дети, которые играют в шахматы. Среди 48 опрошенных детей играют в шахматы- 27 человек. Так, группа играющих в шахматы набрала 25 баллов, а не играющих в шахматы всего 9 баллов. Результаты испытаний доказали, ребята, играющие в шахматы, обогнали по количеству набранных баллов .Группа ребят-шахматистов лучше справляется с логическими задачами ,сравнением, анализом и обобщением в предложенными заданиями. Показатели выше. Значит, игра в шахматы -занятие полезное!
Я считаю, что польза от занятий шахматами очевидна и доказана многочисленными примерами и результатами нашего исследования. И чем больше ребят в нашем лицеи будут заниматься этой популярной игрой, тем лучше повысится успеваемость по всем предметам.
«Шахматы это игра – пробный камень человеческого ума». Так говорил писатель Иоганн Вольфганг Гёте.
Использованная литература и интернет-источники.
Балаян Э.Н.1001 олимпиадная и занимательная задачи по математике.-3-е изд.-Ростов н/Д: Феникс, 2008.-364.
И.Л.Майзелис и М.М.Юдович:Учебник шахматной игры.государственное издательство физкультура и спорт Москва/1948 год.
Рубинштейн С.Л. О природе мышления и его составе // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. — М., 1981. — С. 73.
Таранов П.С.Интриги, мошенничество, трюки. -Симферопль: «Реноме».1997.-576с.
Теплов Б.М. Практическое мышление // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. — М., 1981. — С. 147.278
Учительская газета №20, №19 статьи И.Сухин.
Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:
Email: Нажмите что бы посмотреть
Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.
