Імаготерапія як засіб педагогічного впливу на розвиток та виховання особистості на засадах театральног

ТА ВИХОВАННЯ ОСОБИСТОСТІ НА ЗАСАДАХ ТЕАТРАЛЬНОГО МИСТЕЦТВА
НВК -

дошкільний навчальний заклад
Заступник директора з ДВ
Кавтарадзе Т.А.

уроки краси, моралі  і моральності.  А чим вони багатші, тим

успішніше  йде розвиток духовного світу  дітей ...»
(Б. (Б. М. Теплов)

-образ).
Психотерапевтичний метод тренування в відтворенні комплексу характерних образів з

виховною та розвивальною метою.
В педагогіки це корекційний вплив через образ, театралізацію.

розуміти себе та жити в ладу з самим собою, навчитись

жити разом з іншими людьми, пізнавати оточуючий світ за законами краси та людяності.
Проблеми, які можливо розв’язати з допомогою цієї технології: відсутність мотивації до навчальної діяльності, зниження пам’яті, уваги, відсутність навичок соціальної поведінки, збіднені емоційні прояви.

ЗАВДАННЯ
Збагачення і зміцнення емоційних ресурсів та комунікативних можливостей дитини;
виховання здатності адекватно реагувати на виникнення несприятливих ситуацій, а також здатність виконувати роль, відповідну течії подій - приймати адекватний образ і «відходити» таким шляхом від деформованого образу свого «Я»;
розвиток здатності до творчого відтворення «виховного» образу, що спонукає особистість до самовдосконалення;

потрібний момент, виховання вольових якостей, здібностей до саморегуляції;
формування позитивної «Я-концепції»

та системи ціннісних
орієнтацій дошкільників;
створення позитивного
емоційного настрою,
зняттям напруження,
вирішенням конфліктних
ситуацій через гру;

в подальшому наповнює його життя новими враженнями, почуттями.

ситуацій
Передбачення
Перевтілення
«Дерево рішень»
Метод багатоканальної
діяльності
Бесіда-діалог
Казка навпаки
«Що? Де? Коли?»
«За і

проти»

осередку з різних видів театру.
Проводяться спеціальні
підготовчі вправи та ігри

для розвитку мови, інтонації,
дихання, естетичного
сприймання, вираження
своїх почуттів через міміку,
рухи, звертання один до
одного опосередковано
через казкових героїв, створення умов для спілкування дітей.

різними витворами мистецтва та народної творчості, читання казок, віршів, розглядання

картин, малюнків, перегляд мультфільмів,театральних вистав, вихователь разом з дітьми визначає характер героя за зовнішніми ознаками та вчинками. Разом з дітьми виготовляються
атрибути до вистав,
заучуються вірші, пісеньки,
забавлянки. Під час
проведення дидактичних
ігор формуються вміння та
навички для успішної
реалізації наступного етапу роботи.

досвіду, набутого дітьми під час попередньої роботи - організовується сама

«театральна вистава». Спочатку використовуються
такі види театру:
пальчиковий, бі-ба-бо,
настільний та оригінальні
театри, які виготовили діти
разом з вихователями та
батьками. Найскладнішим
видом роботи є театральна
вистава, в якій діти самі
стають акторами.
 

закладі.
Підвищення ефективного використання корекційних засобів, спрямованих на зміцнення та

збереження психофізичного здоров’я дітей.
Сформована навчальна мотивація та підвищилась самооцінка у дошкільників.
Покращено психоемоційний стан в адаптаційний період, усунено тривожність, агресивність.
Сформовані творчі здібності у сором’язливих та замкнутих дітей.
Підвищено активність взаємодії з дорослими та однолітками, сформовані комунікативно-мовленнєві навички.

мудрої та вічної казки, розкриває творчі здібності особистості, а найголовніше,

виховує справжню людину»