Нетрадиционные формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьями воспитанников

О.А.,
Самсонова Н. Н.,
Харченко Е.П.

родителям в выполнении ими функций воспитателя собственных детей
Представляет единство трёх

компонентов:
Отношение к ребёнку
Представления о ребёнке и способы воздействия (контроль, наказание, предъявление требований и т.д.)
Характер обращения с ребёнком

рефлексии» или коррекция педагогической позиции, позволяющая понимать своего ребёнка, правильно

организовывать общение с
ним и совместную
деятельность

функции, нежелание установить единые требования к ребенку в детском саду

и семье, игнорирование родителями того факта, что в определении содержания, форм взаимодействия детского сада с семьей не дошкольное учреждение, а именно они выступают социальными заказчиками

Отсутствие у родителей «педагогической рефлексии - неумение самокритично оценить себя как воспитателя, поставить себя на место ребенка, посмотреть на ситуацию его глазами

Педагог выступает в роли информатора семьи о жизни ребенка в детском саду, и зачастую относится к родителям, как к объектам воспитания.

возможности удовлетворять их, сделать ребёнка счастливым, умение видеть какие-то вещи

с точки зрения перспективы развития ребёнка

Педагогическая рефлексия – это умение родителей анализировать собственную воспитательную деятельность, критически её оценивать, находить причины своих педагогических ошибок, неэффективности используемых методов, осуществлять выбор методов воздействия на ребёнка, адекватных его особенностям в конкретной ситуации

воспитанников: анкетирование, наблюдение, посещение семьи на дому
Аналитический - выявление семей,

находящихся в социально опасном положении и детей, имеющих те или иные проблемы психологического плана

Содержательный - анализ полученных данных и составление базы данных для составления плана взаимодействия педагогов с родителями на текущий год

Особенностей детей и родителей
Жилищно-бытовых условий
Материального обеспечения
Возрастные

особенности

Образованности и профессии

направленность
3. Пассивная социальная позиция


Попустительство
Гиперопека
Непоследовательность и противоречивость
Авторитарность
Гиперсоциальность
Недостаточная отзывчивость

Инверсия родительских ролей

нам очень нравиться»,

костюмах»

деловое сотрудничество;
Формирование у родителей более полного образа своего ребёнка и

правильного его воспитания посредством сообщения им знаний о ребёнке;
Ознакомление с проблемами семьи;
Совместное исследование в вопросах формирования и развития личности ребёнка.

Совместное творчество
Праздники
Организация встреч

Интерактивность – способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога

с чем-либо (компьютер) или с кем либо
(с человеком)

общения, свобода творчества)
Методы направленные на самопознание и развитие (интеллекта,

эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки)

Метод активной позиции (родители в роли знатоков, обсуждение в группах, дискуссиях)

методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого ДОУ;
Психолого-педагогическое просвещение родителей;
Вовлечение родителей в совместную

с детьми и педагогами деятельность;
Помощь в воспитании в отдельных семьях;
Взаимодействие с общественными организациями родителей.

процесса взаимодействия;
Утверждение самоценности родителей;
Эмансипация родителей – освобождение от прежних взглядов.