Педагогический проект по математике

Сергеевна
воспитатель
МБДОУ «Детский сад «Теремок»
г. УваровоТамбовской области

2017г.
«Игра -

это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности»

В. А. Сухомлинский

метода: творческий (создание комплекса упражнений)
По характеру контактов: одной возрастной группы(6-7

лет).
По продолжительности: долгосрочный (сентябрь-май).

База исследования: Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение «Детский сад «Теремок»

Поэтому в детском саду ребёнок должен усвоить элементарные математические знания.

Проблема формирования и развития математических способностей детей одна из наименее разработанных на сегодня методических проблем дошкольной педагогики.
Все полученные знания и умения закрепляются в дидактических играх, которым необходимо уделять большое внимание. Основное назначение их – обеспечить детей знаниями в различении, выделении, назывании множества предметов, чисел, геометрических фигур, направлений. В дидактических играх есть возможность формировать новые знания, знакомить детей со способами действий. Каждая игра несет конкретную задачу совершенствования математических (количественных, пространственных, временных) представлений детей.
Систематическая работа с детьми совершенствует общие умственные способности: логики мысли, рассуждений и действий, смекалки и сообразительности, пространственных представлений.

Актуальность

дошкольников.
Цель проекта

элементарных математических представлений с использованием дидактических игр;
обучить детей счету;
дать представление

о количестве и числе в пределах 10;
дать представления о геометрических фигурах, о времени;
формировать понимания пространственных отношений;
развивать логическое мышление, память, речь.

Задачи, решаемые в ходе проекта

проекта

разработка путей решения проекта с детьми;
подготовка материально-технической базы проекта.



Этапы

и сроки проведения проекта

элементарных математических представлений;
Ознакомление детей с содержанием игры, с дидактическим материалом,

который будет использован в игре;
Организация и руководство игрой;
Просветительская работа с родителями и педколлективом;
Создание математического уголка;
Оформление выпуска математической газеты;
Проведение промежуточной диагностики;
Подготовка презентации проекта.

Этапы и сроки проведения проекта

диагностика детей;
математическая обработка данных;
проведение презентации
проекта на м/о.


Этапы и сроки

проведения проекта

ошибку»
Игры-путешествие во времени
Игры на ориентировки в пространстве
«Живая неделя»
«Наш

день»
«Когда это бывает»

«Отгадай, кто где стоит»
«Путешествие по комнате»

Игры с геом. фигурами

«Чудесный мешочек»
«Геометрическая мозаика»
«Посмотри вокруг»

Игры на логическое мышление

«Продолжи ряд»
«Угадай, что спрятано»

в группе математического уголка
проведение семинаров-практикумов для педагогов
повышение качество математической

подготовленности к школе
повышение интереса к дидактическим играм по математике

Основные результаты, полученные в ходе реализации проекта

математических представлений у дошкольников и способствует повышению уровня математического развития

детей.
Регулярное использование на занятиях по математике дидактических игр, расширяет математический кругозор дошкольников, способствует математическому развитию, повышает качество математической подготовленности к школе, позволяет детям более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни.
Обновление и качественное улучшение системы математического развития дошкольников позволяет педагогам искать наиболее интересные формы работы, что способствует развитию элементарных математических представлений.
Дидактические игры дают большой заряд положительных эмоций, помогают детям закрепить и расширить знания по математике.

Выводы

дидактического материала для детей младшего возраста;
Создание картотеки дидактических игр по

развитию математических представлений по возрастным группам

Перспектива дальнейшей работы

Т.С., Васильевой М.А. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Методические рекомендации к программе

«От рождения до школы»./ Под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.– М.: Издат. Дом «Воспитание дошкольника», 20.
Использование игровых методов при формировании у дошкольников математических представлений". - Л.: 1990г. стр.47-62.
Колесникова Е.В. Математика для детей 6—7 лет: Учебно-методичес-кое пособие к рабочей тетради «Я считаю до двадцати». 3-е изд., дополн. и перераб. — М.: ТЦ Сфера, 2012. — 96 с. (Математические ступеньки).
Леушина,А. М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. - М., 1994.
Тарунтаева Т.В. "Развитие элементарных математических представлений дошкольников", - М.6 Просвещение 1980г. стр.37-40.
Смоленцева,А.А. Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием. – М.:Просвещение, 1987.
http://nsportal.ru
http://dob.1september.ru/
httphttp://http://wwwhttp://www.http://www.maaam.ruhttp://www.maaam.ru/ http://doshvozrast.ru/
http://forum.krasmama.ru/
http://teremok-uvarovo.ucoz.ru/

Информационные ресурсы