Праздник в начальной школе

Чуринова Елена Николаевна

здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится

в постоянном движении. Ж.Руссо

Праздник – есть своеобразная форма духовного обогащения ребёнка.
Любой детский праздник «развлекая – поучает…».

для ребёнка совсем не то, что для нас, что это

действительно событие в детской жизни и что ребёнок считает свои дни от праздника до праздника ... Тускло и серо было бы детство, если бы из него выбросить праздники...» – писал К. Д. Ушинский

– не праздность, это большое и важное дело, всегда коллективное

и всегда творческое. Чем сложнее и противоречивее окружающая жизнь, тем необходимее праздники как потребность в положительных эмоциях, потребность быть вместе.
Для полноценного развития ребёнка ему необходим праздник как воздух. Поэтому в жизни младшего школьника праздник занимает особое место. Дети этого возраста эмоциональны, впечатлительны. Отличительная черта их психики – усиленная острота восприятия, стремление к самовыражению.
В современных условиях необходимо обращать особое внимание на духовное развитие ребенка, разумное и интересное проведение досуга.

духовного наследия народа – обряды, ритуалы, традиции; – во-вторых, сфера разностороннего

творческого сотрудничества детей между собой, детей и взрослых в процессе подготовки и проведения праздника; – в-третьих, праздничные дни – яркое событие жизни, на которые ориентируются, которые ждут; – в-четвёртых, праздники – своеобразная форма духовного самовыражения и духовного обогащения ребёнка; – в-пятых, праздники – пространство «роскоши человеческого общения», как утверждал Антуан де Сент-Экзюпери.

Праздник всегда выполняет важные общественные функции, имеет глубокий смысл, в нем человек ощущает себя личностью, членом коллектива. Проявление всех форм и видов культуры любого коллектива, начиная от принятых форм поведения, кончая, демонстрацией нарядов и исполнением традиционных обрядов идёт через праздник.

формирование межличностных отношений; – тематическая направленность праздника; – отслеживание творческого роста ребёнка

определяется всей системой работы. Возрастными и специфическими особенностями данного коллектива,

уровнем его воспитанности, подготовленностью детей к выполнению заданий, возможностью разумного сочетания традиционных тем и тем, рождённых сегодняшним днём, духовной жизнью народа.
Второй этап – организация подготовительной работы к празднику.
В этот период выполняются работы по изготовлению костюмов, оформлению зала, пригласительных билетов. Вся эта работа открывает большие возможности как для коллективной, так и индивидуальной деятельности школьников. При этом предусматриваются виды деятельности: массовые, групповые, индивидуальные. Особого внимания учителя требуют индивидуальные задания учащихся. Такие задания должны не возвеличивать уже признанных лидеров, а помочь обрести уверенность, завоевать уважение тем детям, которым трудно даётся учёба и кто в коллективе пока чувствует себя неуверенно. Индивидуальные задания используются и для вовлечения в работу трудных, неконтактных детей.

сценарии излагается то, что будет происходить на празднике, фрагменты, раскрывающие

тему, авторские переходы от одной части праздника к другой, приёмы активизации участников (конкурсы, игры, сюрпризные моменты, проблемные ситуации и др.), оформление и оборудование праздника.






Четвёртый этап – подведение итогов.
После праздника надо дать детям возможность обменяться мнениями, выразить свои эмоции, чувства. Такие обсуждения желательно проводить после каждого праздника.

учителя, коллектива детей, родителей. Удачно выбранная тема, творчески разработанный сценарий,

позволит претворить задуманную идею в жизнь. Разумеется, вся эта работа требует от классного руководителя большой затраты сил, но зато приносит удовлетворение и педагогу, и детям, и родителям.
Основная цель всего воспитательного процесса – так организовать жизнь детского коллектива в свободное от уроков время, чтобы учащиеся добровольно, с большим желанием участвовали в разнообразных делах класса, учились быть самостоятельными, умели оценивать свои возможности и постоянно стремились к познанию самих себя. Большую помощь в эстетическом, духовном развитии детей оказывали и оказывают родители, являясь постоянными участниками, зрителями, болельщиками, спонсорами всех наших конкурсов, праздников, концертов.

начальной школе несёт в себе целый комплекс соответствующих функций и

направлений, и способствует их реализации:
Повышение качества взаимодействия семьи и школы в воспитании детей.
Укрепление неформальных связей внутри коллектива.
Раскрытие интеллектуальных способностей отдельных учеников и целого коллектива.
Повышение общего кругозора ребят и познавательной активности учащихся.
Стимулирование творческих возможностей, создание атмосферы постоянного творческого поиска у детей, развитие личностной самостоятельности.