Презентация для родительского собрания на тему "Адаптация первоклассников"

читать, писать и считать.
Быть готовым к школе –
значит

быть готовым всему этому научиться»

Л.А.Венгер, А.Л.Венгер.
«Готов ли ваш ребёнок к школе?»

поступлении в школу
Общий кругозор ребенка
Математические представления
Разговорная речь
Развитие внимания

и мышления
5. Мелкая моторика

систем организма.
2 этап (третья-четвёртая недели) – неустойчивое, постепенное приспособление.
3

этап (пятая-шестая недели) – относительно устойчивое приспособление.

(нарушение сна или аппетита, страх перед школой, головные боли, боли

в животе – до 75% детей в начале учебного года).
Ухудшение состояния здоровья.

, вялость или перевозбуждение, раздражительность).
Трудности в усвоении программы.
Проблемы в отношениях

со сверстниками, учителем.

свете Федеральных Государственных Образовательных Стандартов

развитие у детей сотрудничества: умение
слышать, слушать и понимать партнера,

планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,
распределять роли,
взаимно контролировать действия друг друга,
договариваться, вести дискуссию,
правильно выражать свои мысли,
оказывать поддержку друг другу
и эффективно сотрудничать,
строить отношения
как с учителем, так и со сверстниками.

готовность
предполагает, что первоклассник должен

понимать и выполнять нормы и правила поведения в школе, быть в ладу с самим собой, сдерживать, контролировать себя.
По новым стандартам это звучит так: личностные УУД - осознание, исследование
и принятие жизненных ценностей, ориентировка в нравственных нормах и правилах, выработка своей жизненной позиции в отношении мира.
Главное в первом классе - это
формирование учебной мотивации:
развитие познавательных («хочу всё знать») и социальных («хочу стать взрослым…») мотивов у первоклассника способствует возникновению внутренней позиции школьника, освоению статуса ученика.

управлять познавательной и учебной деятельностью

Первоклассник должен быть готов:
- внимательно

слушать задания, инструкции
- ставить цель перед выполнением задания
- планировать способы его выполнения
- контролировать правильность выполнения
- корректировать (исправлять) свои действия
- оценивать успешность своей работы

поиск, отбор
и систематизация необходимой информации,
моделирование, структурирование,
обобщение и практическое

применение изучаемого материала,
развитие мыслительных операций.
Важнее не учить ребёнка читать, а развивать речь и способность различать звуки, не учить писать, а развивать мелкую моторику. Важно качество мышления, а не сумма знаний.

к себе,
уверенный в своих силах
коммуникативность
навыки самоорганизации
и

здорового образа жизни

исследовательский
интерес

саморегуляция

ответственность

с чувством собственного
достоинства

уважительное отношение к
окружающим, к иной точке
зрения

Портрет выпускника

ДОШКОЛЬНИК

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ = УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ

– за 1-1,5 часа до занятий.
Утренняя гимнастика.
Питание (завтрак, обед, полдник,

ужин).
Прогулки – 3-3,5 часа в день.
Занятия дома – с 16 до 20 часов, не более одного часа с перерывами через 20 минут.

спешки.
Игры, любимые занятия дома.
Посильная помощь по дому.
Общение с родными.
Просмотр телепередач

– 2-3 раза в неделю не более 30 минут.
За компьютером – не более 15-20 минут с гимнастикой для глаз и осанки.

портфель, приготовить одежду, обсудить меню завтрака.
Отход ко сну – в

одно и то же время, после спокойных игр и гигиенических процедур. Спать ребёнок должен при полной тишине и темноте.

любовь и участие родителей – залог успешной адаптации первоклассника.

экскурсиях, и в трудовых делах, и в соревнованиях, и в

играх – во всех детских начинаниях. Только тогда дети будут делиться с родителями своими переживаниями.

делам своих детей всегда помогает им сделать правильный выбор друзей,

дать правильную оценку своим поступкам и поступкам своих друзей. Если Вы активные участники всех школьных начинаний, то и Ваши дети будут активными участниками школьной жизни. Помните, что в начальных классах дети учатся и живут в школе так, как хотят их родители.